文/陳世暉

大家說“作老師難，作體校的老師更難”，的確，尤其是對(duì)一位沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、初出茅廬的年輕人來說。論資格、論受歡迎程度都遠(yuǎn)趕不上資質(zhì)老的教師，因此，首先確立努力的方向，其次要明確的在以后工作中，踏實(shí)勤懇的踐行“學(xué)生為本——學(xué)生可以不成才，但是要成人;師德為先——不傷害而傾注愛去教育他們;能力為重——注重個(gè)人修養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng);終生學(xué)習(xí)——與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念和方法”的理念，積極向合格教師的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

一、培養(yǎng)職業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力并展現(xiàn)異國(guó)語(yǔ)言魅力

教學(xué)語(yǔ)言是在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成符合教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。雖為英語(yǔ)老師，就體校的情況不可能全英文教學(xué)，教師需要大半中文和英文結(jié)合起來起來開展工作，且不說語(yǔ)言本身就是一種教育利器，在呈現(xiàn)這門美妙的歐美語(yǔ)言的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該運(yùn)用肢體語(yǔ)言、表情動(dòng)作配合語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來展現(xiàn)其魅力。學(xué)生們處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語(yǔ)言是影響學(xué)生心靈無可替代的工具，潛移默化的影響其一生。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師既能表現(xiàn)出較高的文化水準(zhǔn)，熟練掌握本國(guó)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)能夠化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到言之有物、言之有序、言之有情、言之有趣、言之有范。同時(shí)，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師也能做到語(yǔ)言豐富充實(shí)、圓潤(rùn)清晰、流暢地道，飽含激情、生動(dòng)形象，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，舉止文雅，落落大方的運(yùn)用兩國(guó)語(yǔ)言，架起連接學(xué)生與歐美國(guó)度的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生神游奇妙的英語(yǔ)國(guó)度，展現(xiàn)英語(yǔ)的魅力。

二、培養(yǎng)自教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格

在這知識(shí)日新月異，社會(huì)瞬息萬(wàn)變的今天，不斷更新自教師知識(shí)和思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論，了解新型科學(xué)技術(shù)和最新時(shí)事要聞，不斷學(xué)習(xí)，并融入到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作中。認(rèn)真學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)意等系統(tǒng)知識(shí)，不僅要會(huì)，還要會(huì)傳授，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)等手段提高自我教學(xué)方法，向著“上課不僅僅時(shí)教學(xué)，更是教學(xué)生做人”的方向培養(yǎng)，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。抱以愛人之心，主動(dòng)接近學(xué)生，積極的發(fā)起感情溝通，樹立一種平易近人和可信賴的形象。注重教師內(nèi)在和外在美對(duì)學(xué)生的影響，注重外在著裝和內(nèi)在魅力的修煉，以此感染和引導(dǎo)學(xué)生健全人格和培養(yǎng)三觀。體校的學(xué)生個(gè)性鮮明，差異大，來到本校已經(jīng)形成了極不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要在那種大家都不愛學(xué)習(xí)的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生又處于掙扎或者一不小心就會(huì)隨波逐流，但他們大都比較懂事、獨(dú)立、樂觀、性格開朗，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去因材施教，把培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈朔旁谑孜?，然后嘗試愉悅式教學(xué)方法，讓學(xué)生在唱歌、畫畫、猜謎、表演、做游戲等活動(dòng)調(diào)動(dòng)其自主性和內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂上多用關(guān)注的眼神去捕捉那些閃動(dòng)的靈魂。

三、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

首先從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)并擺正師生之間的關(guān)系:第一，從法律上講，師生之間應(yīng)該是教育與被教育即教與學(xué)的關(guān)系，第二，從人格上講，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，第三，從感情上講，師生之間應(yīng)該是相互關(guān)愛的關(guān)系，第四，從態(tài)度上講，師生之間應(yīng)該是相互信任的關(guān)系，第五，從教學(xué)上講，師生之間應(yīng)該是教的主體和學(xué)的主體的關(guān)系?？傊?，教師與學(xué)生的關(guān)系是從法律、人格、情感、態(tài)度和教學(xué)五個(gè)方面概括的師生關(guān)系。作為教師，對(duì)這五種關(guān)系應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)努力踐行這五種關(guān)系，讓教育教學(xué)更具科學(xué)性，更有實(shí)效性。建立師生之間人格平等的關(guān)系，這是重中之重，在各種交互活動(dòng)中做到民主，建立氣氛融洽和諧的師生關(guān)系。做到師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。

四、培養(yǎng)自身人格修養(yǎng)

在教學(xué)過程中，每個(gè)人都會(huì)有他心目中的老師，哪怕是一個(gè)表情、一句話、一次亮相、一次對(duì)話等等都會(huì)烙印在人心里，這些就是一名老師的人格魅力所在，這源自于老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種至高境界就是人格。這些都是教師獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號(hào)召力在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師首先要具有優(yōu)良的政治品格，必須對(duì)教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，執(zhí)著的敬業(yè)精神，教書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，為學(xué)生樹立榜樣，要知行統(tǒng)一，必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，“感人者，莫過于情”，用情感染學(xué)生，才會(huì)“親其師，信其道”，具有高尚人格的教師，對(duì)學(xué)生有很大的感染力、凝聚力和輻射力，所帶學(xué)生會(huì)終生難忘。

美國(guó)著名的教育家保羅.韋地博士概括出一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面:友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)人、仁慈和寬容、耐性、興趣廣泛、良好的品性、良好儀表、公正、幽默感、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、坦率、有方法。

現(xiàn)如今，教師的角色定位要與時(shí)俱進(jìn)，必須充當(dāng)好控制者、組織者、評(píng)估者、參與者、導(dǎo)師、研究者、幫助者、促進(jìn)者等多種角色。作為一名英語(yǔ)教師，只有不斷提升自己，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，成為一名合格的英語(yǔ)教師。畢竟，只在高水平、高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高水平、高素養(yǎng)的學(xué)生。教師必須不斷的努力，不斷的提高，才能勝任這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。讓我們所有的英語(yǔ)教師共同努力，為托起明天的太陽(yáng)而一起奮斗吧!