文/呂潤桃

高職教育與其它的教育類型有所不同，它主要是以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型人才為目標(biāo)，而不過分專注于學(xué)生深?yuàn)W理論的掌握，明確了這一宗旨，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中才更具有針對(duì)性和方向性，筆者結(jié)合多年的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行探究。

一、提高教師的教學(xué)技能和課堂駕馭能力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，大都是以教材為中心，以教師為主角，整個(gè)課堂教學(xué)教師主宰著一切，“滿堂灌”的教學(xué)模式成為一種常態(tài)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而新的課程改革完全改變了這種授課的方式，它對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，體現(xiàn)在教師要“精講、少講”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞最利于學(xué)生發(fā)展的知識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)，主要講清計(jì)算機(jī)課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)，多給學(xué)生思考的時(shí)間和余地，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在理論學(xué)習(xí)中并不一定要做到面面俱到。在課堂教學(xué)中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生有充分交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，將問題引入課堂，讓學(xué)生在問題的解決中提高能力水平。同時(shí)要充分利用多媒體的教學(xué)手段，增強(qiáng)教師課堂駕馭的能力，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、形式新穎、趣味較強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)有別于其它課程的教學(xué)特點(diǎn)，它的許多教學(xué)內(nèi)容不利于用語言來表述，甚至枯燥乏味，如果采用多媒體教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)過程，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)換教師的角色定位

要想提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的角色地位是必不可少的，這需要教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新定位教師在教學(xué)中的作用，改變以前教師主導(dǎo)一切的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、協(xié)助者，引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。要知道學(xué)生的知識(shí)并不是靠教師的機(jī)械灌輸，而主要是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的。當(dāng)然，這并不是說教師的作用減少了，相反，這種模式下的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。需要教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建積極的框架和平臺(tái)，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，教師要采取多種手段去引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)、討論和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，提升其學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到師生滿意的教學(xué)效果。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

高職院校的教育宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平，因此，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)體系方面，要本著“實(shí)用、夠用”的原則，減少理論課的教學(xué)課時(shí)，注重將理論和實(shí)踐統(tǒng)一起來?？梢詫⑶榫盎虒W(xué)、員工化教學(xué)的思維融入到計(jì)算機(jī)課程中。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)成工作的實(shí)際情景，將學(xué)生看成是具體工作的員工來實(shí)施教學(xué)，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用處，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，又能提高教學(xué)效果。

另外，高職的計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐教學(xué)，不但可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的深度，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。這就要求高職計(jì)算機(jī)教師要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐的同步進(jìn)行。一方面在教學(xué)中要保證學(xué)生實(shí)踐課程和理論課的適當(dāng)比例，另一方面教師要充分重視學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)課程，對(duì)于每次上機(jī)實(shí)踐都要進(jìn)行科學(xué)的安排，明確實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)和內(nèi)容，在課后要及時(shí)檢查和督促，避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度

教師是高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響。為此，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，是提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要手段。一是通過在職學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修提高教師的專業(yè)理論知識(shí)。高職院?？梢越M織計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師深入實(shí)際來鍛煉和提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使教師能夠始終站在學(xué)科的前沿，為教育學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是豐富教師專業(yè)以外的知識(shí)，拓寬教師的知識(shí)廣度。高職計(jì)算機(jī)教師除了要具備專業(yè)的知識(shí)以外，學(xué)習(xí)其它相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也是必不可少的，這對(duì)于豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要的作用。三是通過刻苦鍛煉，提升教師教育教學(xué)水平。教師要想把計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)很好地教給學(xué)生，提高自身的教育水平和課堂教學(xué)的駕馭能力是非常關(guān)鍵的，為此，教師要不斷更新教育觀念、認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)反思、通過探討和研究來提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

總之，要想提高高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，廣大教師必須要更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握和提高計(jì)算機(jī)的基本技能和方法，以培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

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［2］譚浩強(qiáng);高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段 ［J］.計(jì)算機(jī)教育，2003(12).

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