文/李旭乾

任何一個(gè)做過(guò)班主任工作的教師都會(huì)有一個(gè)共同體會(huì)——班主任工作是一項(xiàng)非常艱巨的工程;是一場(chǎng)與學(xué)生斗智斗勇、斗體力、斗精力的無(wú)形戰(zhàn)役。我總這樣認(rèn)為，由于我們所面對(duì)的學(xué)生是發(fā)展的、是多樣的、是社會(huì)的，所以許多班主任總把工作重點(diǎn)以咬著“愛(ài)”來(lái)做文章。當(dāng)然這樣有很多成功的先例。但我卻認(rèn)為我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦谐３：雎粤藢?duì)學(xué)生思想上、心理上進(jìn)攻的一面。以至工作起來(lái)往往缺少了一種震懾性，一種敬畏性。于是班主任的效果因此也打了折扣。說(shuō)到對(duì)學(xué)生思想上、心理上的進(jìn)攻，我認(rèn)為如下幾點(diǎn)都是我們猛烈進(jìn)攻的切入點(diǎn)和方面。

一、向?qū)W生的盲區(qū)進(jìn)攻

初中階段是小學(xué)迎接初中的環(huán)節(jié)階段，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的老師是相當(dāng)了解的，畢竟他們一起共處了六年。步入初中后他們會(huì)對(duì)身邊的一切都倍感新奇，總是用帶疑句的目光觀察周?chē)囊磺校^察自己班級(jí)的班主任。而他們也會(huì)天真地認(rèn)為班主任對(duì)自己的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、態(tài)度、家庭、性格的了解是的盲區(qū)，是一無(wú)所知的。2005年9月，我曾做過(guò)了這樣的嘗試。所以首先要對(duì)新生進(jìn)行全面的了解，當(dāng)我們了解他們的弱點(diǎn)之后，再有針對(duì)性地指出他們的不足，他們才會(huì)心服口服，這樣的事例實(shí)在是太多了，我在工作中往往會(huì)把了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，以前的紀(jì)律情況作為一個(gè)重中之重的問(wèn)題來(lái)抓，當(dāng)學(xué)生一旦有各種各樣的紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，就可以馬上擊中他的要害，于是他們做事也會(huì)規(guī)范一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)。這樣管理班級(jí)，紀(jì)律性差的學(xué)生，都乖乖地學(xué)習(xí)，不敢越雷池于半步。班級(jí)的學(xué)風(fēng)就這樣好了起來(lái)。

二、向?qū)W生的弱區(qū)進(jìn)攻

班主任工作要講究細(xì)與密，班主任口中講的話，就要言出必行，不能讓學(xué)生有任何僥幸心理，如果讓學(xué)生有一次混過(guò)關(guān)，那么日后工作便會(huì)事倍功半，收效不大，并且還會(huì)形成連鎖效應(yīng)，管理起來(lái)難度會(huì)大大增強(qiáng)?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在工作比較注意言出必行，如我在工作中經(jīng)常遇到學(xué)生缺交作業(yè)的情況，很多班主任都會(huì)在班上強(qiáng)調(diào):“一定要加以處罰?！钡捎诎嘀魅蔚墓ぷ鞔_實(shí)很多，既要管理班級(jí)，也要上課，還有學(xué)校的其他任務(wù)，很多情況下。我們對(duì)學(xué)生缺交作業(yè)的現(xiàn)象只停留在口頭上講，課后也便罷了，過(guò)后也不會(huì)認(rèn)真執(zhí)行。一些學(xué)習(xí)不大認(rèn)真，也不大勤奮的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師事務(wù)太多，他對(duì)一些諸如不交作業(yè)、勞動(dòng)不徹底、上課講小話的小問(wèn)題是不會(huì)認(rèn)真執(zhí)行的，不會(huì)花太多精力下去管理，對(duì)于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的弱區(qū)，如果我們真的疏忽了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為有空子可鉆。得過(guò)且過(guò)，能混則混的心理就會(huì)逐漸形成。班級(jí)中其他同學(xué)就會(huì)跟風(fēng)，班級(jí)管理將會(huì)陷入極大的危機(jī)。要杜絕這種情況，班主任就得非常嚴(yán)肅地面對(duì)班級(jí)的所有問(wèn)題，非常認(rèn)真地面對(duì)學(xué)生每一個(gè)錯(cuò)誤，非常謹(jǐn)慎地執(zhí)行每一句話。這樣學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的弱區(qū)將會(huì)在班主任無(wú)形的進(jìn)攻下蕩然無(wú)存，而班主任安排的每一件事情將會(huì)完全按自己的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，班級(jí)也會(huì)很自然地進(jìn)入下一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)守紀(jì)，自覺(jué)形成任務(wù)的新階段。

三、向?qū)W生頑區(qū)進(jìn)攻

凡做過(guò)班主任的老師，都會(huì)遇到過(guò)令人頭痛的事，這些事接二連三地?zé)├@著你，令你精神疲憊，坐臥不安。因?yàn)槊總€(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生，他們的壞習(xí)慣好像是永遠(yuǎn)也改不了似得，而對(duì)學(xué)生的頑區(qū)，我們做班主任的又將如何應(yīng)對(duì)呢?我在2005年做班主任的時(shí)候，班級(jí)的早操質(zhì)量差得離奇，一連三周的分?jǐn)?shù)評(píng)比都落在年級(jí)末端，因?yàn)榭傆?—8個(gè)男生的動(dòng)作不認(rèn)真，不到位，在操場(chǎng)上隨便舉舉手、搖搖臂，就算是做操了。于是從整體上看總是不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一，難怪評(píng)分員打上可憐的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這樣的情況我想過(guò)不少辦法，從班級(jí)的聲譽(yù)到每個(gè)人的身體發(fā)展，個(gè)人的形象。但都不見(jiàn)數(shù)，但我并不灰心，我想多頑的疾病都會(huì)有藥可醫(yī)，學(xué)生多頑的缺點(diǎn)也一定有根治的辦法。于是我把在做操中最不認(rèn)真的8個(gè)同學(xué)找來(lái)，對(duì)他們說(shuō):“今天早上做操，我要找出最不認(rèn)真的一個(gè)，然后明天就請(qǐng)他的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看看他是怎么做操的?！钡诙煸绮贂r(shí)，我就站在隊(duì)列后面觀察，說(shuō)來(lái)也奇怪，這次做操，他們8個(gè)人都出人意料的認(rèn)真，令我想找出最不認(rèn)真的都找不出來(lái)。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的頑區(qū)并不僅僅是一個(gè)，而是多個(gè)，對(duì)此，我要求班主任要有更多的耐心、信心去面對(duì)，用自己的智慧，依實(shí)際情況，發(fā)起針對(duì)性的攻擊，在你強(qiáng)烈的攻勢(shì)下，學(xué)生中的頑區(qū)將會(huì)土崩瓦解，班級(jí)也將會(huì)迎來(lái)嶄新的太平時(shí)期。

確實(shí)，班主任工作是一個(gè)斗智斗勇的工作，它能給你帶來(lái)快樂(lè)，但你一定要運(yùn)用智慧。然而時(shí)代在變遷，情況在發(fā)展，所有一切不變的方法也行會(huì)隨著變化走進(jìn)死胡同，因此要與時(shí)俱進(jìn)，具體分析將是班主任工作中永不變更的要素。而在實(shí)際工作中，班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”和對(duì)學(xué)生的“攻”是相輔相承的，可以說(shuō)它是班主任的左右手，只要我們適時(shí)出擊，善于出擊，我們的進(jìn)攻也將會(huì)收到碩碩的戰(zhàn)果。