文/聶龍飛

提高人們的環(huán)境意識(shí)是解決環(huán)境問(wèn)題的重要手段。環(huán)境意識(shí)，指人在主觀上對(duì)自身與環(huán)境間的關(guān)系的思維反映，環(huán)境意識(shí)引導(dǎo)人們能夠主動(dòng)地參與到環(huán)保工作中。而提高人們環(huán)境意識(shí)的基本途徑便是對(duì)其進(jìn)行環(huán)境教育，通過(guò)教育培養(yǎng)起人們良好的環(huán)境價(jià)值觀、提高其保護(hù)環(huán)境的相關(guān)技能，從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的改善。

一、我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府對(duì)于環(huán)境治理工作所投入的資金、人力等逐漸增多，相關(guān)的法律法規(guī)也在不斷地完善。政府借助在地球日、世界環(huán)境日時(shí)相關(guān)環(huán)保活動(dòng)的舉辦，來(lái)強(qiáng)化公民節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、綠色消費(fèi)等理念，并設(shè)立了“地球獎(jiǎng)”、“綠色學(xué)?！钡葘?duì)一些有突出貢獻(xiàn)的單位或個(gè)人給予鼓勵(lì)，有效了調(diào)動(dòng)了公民環(huán)保的積極性。同時(shí)，政府還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體展開(kāi)環(huán)境保護(hù)的宣傳、教育工作，確保環(huán)保理念深入人心。

在這種背景下，我國(guó)多層次、多形式、多專業(yè)的特色環(huán)境教育體系也在逐步形成。主要表現(xiàn)在:1、基礎(chǔ)教育方面。自中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)在1979 年首次召開(kāi)會(huì)議后，我國(guó)的基礎(chǔ)教育當(dāng)中慢慢普及了一些教育試點(diǎn)，獲得了良好的成效，之后，環(huán)境教育被納入了義務(wù)教育的教材當(dāng)中。2003 年，《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》的引發(fā)，體現(xiàn)了我國(guó)的環(huán)境教育工作在基礎(chǔ)教育當(dāng)中的進(jìn)一步深入。2、成人教育方面，政府本著查漏補(bǔ)缺的原則，通過(guò)因人制宜等多種方式來(lái)對(duì)在職人員進(jìn)行環(huán)境教育，舉辦了一些環(huán)保相關(guān)的專業(yè)、崗位培訓(xùn)班等，有效地提高了一些在職人員的環(huán)保素養(yǎng)。3、社會(huì)教育方面。1996 年12 月，國(guó)家環(huán)保局、中共中央宣傳部以及國(guó)家教育委員會(huì)共同印發(fā)了《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》，為我國(guó)校外環(huán)境教育工作提供了良好的法律依據(jù)與理論指導(dǎo)。

二、我國(guó)環(huán)境教育在發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

雖然長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的環(huán)境教育工作取得了很好的成效，但是其過(guò)程當(dāng)中仍然存在著很多不容忽視的問(wèn)題。

1、地位、作用和公眾認(rèn)識(shí)。國(guó)際環(huán)境教育已經(jīng)開(kāi)始由以往的幫助人們學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識(shí)與技能，逐漸向培養(yǎng)人們可持續(xù)發(fā)展理念、主動(dòng)參與思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而我國(guó)的環(huán)境教育還維持在感性認(rèn)識(shí)層面上，人們對(duì)于環(huán)境教育缺乏清晰的了解。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們必須明確環(huán)境教育和生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的關(guān)系，明白環(huán)境教育實(shí)際上是對(duì)人們的使命感、責(zé)任感進(jìn)行觸發(fā)的教育。

2、師資方面?，F(xiàn)在很多高校環(huán)境教育課程的教師的專業(yè)性達(dá)不到課程要求，存在著環(huán)境教育不足、環(huán)保知識(shí)與技能薄弱等問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在入職前未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的環(huán)境教育教師比例高達(dá)百分之八十以上。與此同時(shí)，還存在著教師人數(shù)不夠、教師提升專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)欠缺等情況，使得教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3、理論研究方方面。較之發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)環(huán)境保護(hù)的理論研究還比較滯后，沒(méi)有確立起全面、系統(tǒng)、整體的研究，研究還停留在對(duì)問(wèn)題的淺層論述上。另外，一些法規(guī)的制定只是給環(huán)境教育提出了大致的方向，但是對(duì)于其中的具體問(wèn)題缺少深入研究，使得研究無(wú)法將綠色學(xué)校、宣傳、實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合。

4、教材設(shè)備方面。一方面，很多學(xué)校使用的環(huán)境教育教材當(dāng)中的知識(shí)系統(tǒng)陳舊、對(duì)新思維與理論的涉及較少，甚至有些學(xué)校還采用了雜亂無(wú)序的自編教材，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)不完整求。另一方面，一些學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)不足、對(duì)環(huán)境教育的投入資金過(guò)少、相關(guān)設(shè)備落后等，也影響了環(huán)境教育工作的有效進(jìn)行。

三、針對(duì)存在的問(wèn)題提出的建議和策略

面對(duì)當(dāng)前環(huán)境教育工作當(dāng)中存在的諸多不足，我們應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，在了解問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上探索合理的解決策略。

1、堅(jiān)持以人為本。作為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，以人為本是環(huán)境教育工作當(dāng)中必須堅(jiān)持的重要理念。環(huán)境教育是一門(mén)基本理論、概念還處在演變當(dāng)中的新興學(xué)科，在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，必須改變傳統(tǒng)落后的觀念，樹(shù)立起人和自然和平相處、生態(tài)平衡、和諧發(fā)展的科學(xué)觀念。

2、確保財(cái)政扶持。在環(huán)境教育工作當(dāng)中的資金支持是必不可缺的，我國(guó)必須根據(jù)當(dāng)下的具體情況對(duì)環(huán)境教育的資金籌集模式進(jìn)行改革，通過(guò)中央財(cái)政及各級(jí)政府撥款、建立起各級(jí)環(huán)境教育基金、努力爭(zhēng)取外資支持等方式來(lái)給環(huán)境教育提供資金保障，促使環(huán)境教育工作的順利進(jìn)行。同時(shí)要對(duì)環(huán)境教育工作專職人員做出職責(zé)的明確，確保其協(xié)同工作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲體系來(lái)激發(fā)其工作積極性。

3、對(duì)學(xué)校的環(huán)境教育體系進(jìn)行改進(jìn)。在幼兒園環(huán)境教育當(dāng)中，可以結(jié)合幼兒的年齡、心理等特征將教育融入游戲中;在中小學(xué)教育當(dāng)中，我們必須強(qiáng)化對(duì)管理部門(mén)的重視，將中小學(xué)的環(huán)境教育歸入國(guó)家、地方的教育體系當(dāng)中，建立起相關(guān)的評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制，對(duì)各項(xiàng)政策實(shí)行有效的落實(shí)和監(jiān)督，并做到在教授學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、態(tài)度、情感等基本的環(huán)境素質(zhì)，另外，中小學(xué)還要切實(shí)提高師資力量、做好對(duì)教材的建設(shè);在高校教育中，要建立起可持續(xù)發(fā)展理念的環(huán)境學(xué)科相關(guān)專業(yè)體系，開(kāi)設(shè)環(huán)境類課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的環(huán)境教育，同時(shí)要對(duì)教學(xué)方法做出改革，使學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力得到提升，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的帶頭示范作用。

除此之外，還可以通過(guò)推動(dòng)綠色學(xué)校建設(shè)、提高相關(guān)從業(yè)人員的環(huán)境意識(shí)等多個(gè)方面來(lái)保證環(huán)境教育工作的開(kāi)展。

四、討論

綜上所述，在開(kāi)展環(huán)境教育時(shí)，我們必須摒棄以往單一的對(duì)環(huán)保知識(shí)進(jìn)行宣傳的方式，重視起對(duì)人們的生態(tài)文化的教育，創(chuàng)新環(huán)境教育的方法。只有立足于以人為本思想的指導(dǎo)下樹(shù)立起全新的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀念，才能促進(jìn)環(huán)境教育的進(jìn)一步研究，從而實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益。

［1］趙宇. 我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析［D］. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2012.

［2］劉衛(wèi)華. 我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決路徑［J］. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01:24-28.