【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代悄然來(lái)臨。它代替農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，成為了最新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這種新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活中所扮演的角色越來(lái)越重要。其中一個(gè)最為明顯的特征就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中不可或缺的一部分。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)遇到了一些問(wèn)題，筆者對(duì)此提出自己的淺見。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 問(wèn)題及對(duì)策

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專業(yè)并不是一個(gè)新興的專業(yè)，而是具有了一定時(shí)期的歷史。在發(fā)展過(guò)程中，它已經(jīng)形成了教學(xué)的基本模式和基本思路。但是隨著新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的出現(xiàn)，已有的教學(xué)模式和教學(xué)思路中的某些部分已經(jīng)不適合當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，需要進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。目前，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著以下問(wèn)題：

（一）在課程方面

首先課程設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)需求、管理等第一線的崗位需求，培養(yǎng)具有專業(yè)技能、從事專業(yè)崗位工作的技能應(yīng)用型人才。但是這一教育目標(biāo)常常被空置，得不到具體的實(shí)現(xiàn)，其主要原因就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程在總課程和總課時(shí)中所占的比例太小，尤其是納稅會(huì)計(jì)處理和納稅實(shí)務(wù)課程。在我國(guó)中小型企業(yè)眾多，日常核算的業(yè)務(wù)也較為簡(jiǎn)單，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是稅款的申報(bào)繳納和納稅會(huì)計(jì)處理。在某些小型企業(yè)中，會(huì)計(jì)存在的必要就是為了納稅。目前我國(guó)的高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)也主要定位于中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面。但是有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程中涉及到納稅會(huì)計(jì)處理和納稅實(shí)務(wù)的課程明顯不能夠滿足培養(yǎng)人才的需要。

其次、課程體系不夠完善。目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所采用的教材都是根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》來(lái)編寫的，教師的授課也是根據(jù)這兩本書而進(jìn)行的，授課內(nèi)容和稅收法律中的規(guī)定有所不同。教師基本會(huì)計(jì)理念教給學(xué)生的是責(zé)權(quán)發(fā)生制，但是稅收法律制度中有關(guān)收入和費(fèi)用的確定和會(huì)計(jì)有所不同，它既有責(zé)權(quán)發(fā)生制，也有收付實(shí)現(xiàn)制，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分這兩者的不同，避免導(dǎo)致不必要的損失。

（二）在教學(xué)方面

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方面，主要存在的問(wèn)題有：第一、教學(xué)目標(biāo)滯后，定位不準(zhǔn)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該充分體現(xiàn)出“專業(yè)化”和“技能化”的特色，以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性人才為主要目標(biāo)。但是隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，這一教學(xué)目標(biāo)被淡化了，取而代之的是以通過(guò)初級(jí)和中級(jí)會(huì)計(jì)師考試為教學(xué)目標(biāo)，偏離和社會(huì)的需求。第二、教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容以教材為依據(jù)。但是目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材要么是使用本科教材，理論有余而實(shí)踐不足，要么是自編講義，胡編亂造，不合實(shí)際，嚴(yán)重影響和教學(xué)。第三、教學(xué)方法單一，手段落后；現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)顯示出其巨大的優(yōu)越性，但是因?yàn)閷W(xué)校的擴(kuò)招和教師自身素質(zhì)的原因，很多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并沒有派上用場(chǎng)，教學(xué)以黑板加粉筆的形式盡興，教學(xué)方式缺乏靈活性和多樣性。

（三）在成績(jī)考評(píng)方面

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，沿用的是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以期末考核為主，采用卷面和分?jǐn)?shù)的形式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在本學(xué)年的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生為了通過(guò)考試，往往平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前瘋狂背誦，以獲得一個(gè)過(guò)得去的分?jǐn)?shù)。同時(shí)在考試過(guò)程中，注重的是學(xué)生理論的理解和記憶，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的考核上，卻存在著一定的空白區(qū)域，導(dǎo)致學(xué)生重理論而輕實(shí)踐，實(shí)踐技能不能滿足工作崗位的需求。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)策

（一）改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須要進(jìn)行改進(jìn)。以熟練操作技能為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性和技能型。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)踐課程的比重。在教學(xué)方法上，改變過(guò)去灌輸式和滿堂灌的教學(xué)方式，向著啟發(fā)式和師生互動(dòng)式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，拓寬學(xué)生看待問(wèn)題的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（二）編寫適用教材，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材編寫一定要以一線企業(yè)在工作中發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)以及產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的內(nèi)外部相關(guān)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系為導(dǎo)向，不能夠無(wú)中生有，主觀臆斷，脫離實(shí)際。在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)，一定要注重實(shí)踐，以會(huì)計(jì)核算程序、憑證和傳遞程序?yàn)槟M對(duì)象，按照真實(shí)的工作流程，使用一線企業(yè)常用的原始憑證、會(huì)計(jì)賬簿和記賬憑證來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的操作和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的。學(xué)生在畢業(yè)后，基本上沒有一定的適應(yīng)期，就被要求上崗熟練地工作。因此，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建立的資金投入對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。

（三）建立校企結(jié)合的辦學(xué)方針

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是面對(duì)社會(huì)需要而培養(yǎng)的，不是象牙塔里的與世隔絕者。因此教師在平常授課的同時(shí)，還要注重社會(huì)的變化，提高自身的文化素質(zhì)和應(yīng)用技能。目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)水平，在理論知識(shí)的講授方面無(wú)可指摘，但是他們由于長(zhǎng)期在校園內(nèi)生活，與社會(huì)生活有一定程度的脫節(jié)，所以對(duì)于會(huì)計(jì)的實(shí)際操作技能不夠熟悉，自然也就不能作為指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生的操作技能的提高有所助益了。因此，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，利用假期時(shí)間組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師到企業(yè)單位去進(jìn)行見識(shí)、學(xué)習(xí)，熟悉各種會(huì)計(jì)操作技能，使他們成為具有較高理論水平和實(shí)踐水平的教學(xué)工作者。同時(shí)也可以聘請(qǐng)一線企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師作為學(xué)校的兼職教師，使得學(xué)生和企業(yè)要求的距離進(jìn)一步縮短。

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作者簡(jiǎn)介：李嬌娜（1980-），女，漢族，河南平頂山人，供職于河南省平頂山市工業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，職稱助理講師，研究方向：財(cái)會(huì)電算化，財(cái)務(wù)管理。