楊瑞強(qiáng) 陳延柯

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到，高素質(zhì)的教師是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)。體育教師不僅是人類靈魂的工程師，又是全體學(xué)生健康體魄的設(shè)計(jì)者與塑造者，是引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長的指路人。體育教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全體學(xué)生的體育教育和健康成長，關(guān)系到他們的全面發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的榮譽(yù)和形象。因此，體育教師所承擔(dān)的歷史使命，直接關(guān)系到我國21世紀(jì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)和質(zhì)量，關(guān)系到我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本文探討了提高體育教師素質(zhì)的途徑。

關(guān)鍵詞 體育教師 素質(zhì) 機(jī)制

我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，改革的進(jìn)一步深化，為體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也為體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇。在新的形勢(shì)下，素質(zhì)教育呼喚全面提高體育教師素質(zhì)，如何提高體育教師素質(zhì)已成為時(shí)代要求要解決的問題，傳統(tǒng)的管理模式已難以適應(yīng)國家對(duì)建設(shè)高素質(zhì)新型體育教師的要求，因此，我們必須順應(yīng)改革開放新形勢(shì)，加緊樹立適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新觀念，大力樹立創(chuàng)新觀念，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制。

一、深化用人制度改革，建立有效的激勵(lì)機(jī)制

進(jìn)一步深化人事制度的改革，積極推進(jìn)全員聘任制度是學(xué)校體育教師管理改革的核心任務(wù)，依據(jù)按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合理管理的原則，推進(jìn)體育教師聘任制度，在體育教師管理辦法上，由單純重制度約束，到主要依靠新機(jī)制激活，逐步建立起政策導(dǎo)向、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)調(diào)控為主體的新的管理觀念。

改革規(guī)章制度。學(xué)校規(guī)章制度改革應(yīng)以吸收新思想、新精神、新經(jīng)驗(yàn)為主要目的，在可操作、可執(zhí)行的前提下，讓規(guī)章制度引導(dǎo)人們開拓、創(chuàng)造、爭(zhēng)優(yōu)。各種規(guī)章制度應(yīng)相互銜接和補(bǔ)充，不能相互矛盾和沖突，才能產(chǎn)生正面作用。屬于崗位職責(zé)一類的規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)有評(píng)估方法和步驟，以便對(duì)其中的優(yōu)秀者做出獎(jiǎng)勵(lì)。

強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)體育教師積極性，應(yīng)當(dāng)成為教育管理改革的目標(biāo)。在這樣一個(gè)需要教育理想、良知、忠誠和熱情的人的機(jī)構(gòu)中，是否重視人，是否重視調(diào)動(dòng)人的積極性，這是教育改革成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。

二、構(gòu)建開放靈活的體育教師教育體系，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

2001年5月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”，這是“教師教育”的概念首次出現(xiàn)在我國的正式文件中，體現(xiàn)了我國政府開始在終身教育思想的指導(dǎo)下，要求按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)予以通盤考慮、整體設(shè)計(jì)，是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)性、專業(yè)性、連續(xù)性、終身性的國家認(rèn)可?！?003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出了：“改革教師教育模式，將教師教育初步納入高等教育體系，構(gòu)建以師范大學(xué)和其他舉辦教師教育的高水平大學(xué)為先導(dǎo)，?？啤⒈究?、研究生三個(gè)層次協(xié)調(diào)發(fā)展，職前職后教育互相溝通，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系?！庇纱丝梢?，一次教育“終身享用”的情況在現(xiàn)代科技、教育水平高度發(fā)展的今天不會(huì)再現(xiàn)，體育教師必須接受終身、多次的系統(tǒng)教育才能適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播的需要。體育教師教育就是要普遍提高體育教師自身水平，使體育教師的素質(zhì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，建立學(xué)習(xí)型體育教師組織機(jī)制

在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，積極創(chuàng)建政府部門、學(xué)校、教師本人共同努力來提高體育教師素質(zhì)的良性機(jī)制，形成體育教師個(gè)人要求學(xué)習(xí)、學(xué)校自主組織培訓(xùn)、政府集中引導(dǎo)方向的新格局。

在學(xué)校中創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，就是要重視和強(qiáng)調(diào)教師的能動(dòng)作用，達(dá)到建立真正的“學(xué)習(xí)”機(jī)制，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺地把終身學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，通過不斷學(xué)習(xí)完善素養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，把握現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，使每位體育教師不斷擴(kuò)展，不斷創(chuàng)新和超越自我，這是加強(qiáng)體育教師人力資源能力建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的重要手段，是體育教師始終保持高素質(zhì)、高水平的重要保證。

綜上所述，素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等幾方面全面發(fā)展，著眼奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，越來越受到重視，體育教師的素質(zhì)如何將對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用，要把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。體育教師應(yīng)具備新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高體育教師的素質(zhì)應(yīng)從宏觀角度來進(jìn)行，即建立改革的規(guī)章制度強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制；構(gòu)建開放靈活的體育教師教育體系，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，建立學(xué)習(xí)型體育教師組織機(jī)制。

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