蘇力博 高世杰 趙邦

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 我國(guó)九年制義務(wù)教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，近幾年，體育課程在義務(wù)教育的地位與重視程度日漸提升，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)對(duì)體育的關(guān)注度也空前強(qiáng)烈，課堂的教學(xué)與教法也自然成為大家探討的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教學(xué) 探討

一、中學(xué)體育教學(xué)模塊的探討

現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的模塊分類(lèi)，根據(jù)國(guó)家制定的高中階段國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整體分為七類(lèi)：田徑模塊、球類(lèi)模塊、體操模塊、民族民間體育類(lèi)模塊、健康教育專(zhuān)題模塊、水上或滑雪模塊。每個(gè)地方會(huì)根據(jù)地方特色開(kāi)展相應(yīng)的體育選修課，本文以北京地區(qū)西城區(qū)初中為例。

北京地區(qū)初中體育教學(xué)除了國(guó)家制定的體育必修課以外，還為同學(xué)們?cè)O(shè)置了體育選修課，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去鍛煉身體和練習(xí)體育技術(shù)，這樣讓興趣去帶動(dòng)體育鍛煉的教學(xué)模塊，往往可以達(dá)到意想不到的效果。一般體育選修課的課程以球類(lèi)為主，籃球選修課、足球選修課，這類(lèi)課程也受學(xué)生們的歡迎，有條件的學(xué)校還設(shè)置了游泳選修課與擊劍選修課。選修課的上課時(shí)間和頻率保持在一周兩次，跟體育必修課隔開(kāi)，這樣既保證了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校每一天體育的鍛煉量，又大大的提升了學(xué)生們對(duì)體育類(lèi)課程的興趣，一舉兩得。

現(xiàn)階段中學(xué)體育模塊也存在著很多的問(wèn)題，初中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題選項(xiàng)教學(xué)存在虛假性。多數(shù)中學(xué)并不具備足夠的資金及設(shè)備，學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施及課程教學(xué)體制、師資力量并沒(méi)有真正達(dá)到新課標(biāo)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅將新課標(biāo)下的模塊選項(xiàng)教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)，實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程并未考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與身體素質(zhì)、適應(yīng)狀況，模塊項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)分迎合課程客觀要求，存在一定的虛假性。難以應(yīng)對(duì)模塊交叉教學(xué)。模塊選項(xiàng)實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在自由選擇體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題尚不明顯（此處的問(wèn)題主要集中在不同項(xiàng)目教學(xué)資源的配置上），但在不同教學(xué)模塊的選擇上就會(huì)出現(xiàn)較多矛盾，尤其是人數(shù)較少的教學(xué)班級(jí)，很難合理進(jìn)行模塊交叉教學(xué)分層，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際規(guī)劃很難協(xié)調(diào)。模塊設(shè)置存在重復(fù)與間斷問(wèn)題。很多中學(xué)體育教學(xué)模塊的設(shè)置都存在重復(fù)選擇與間斷學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這主要由于學(xué)校很多體育教學(xué)項(xiàng)目的場(chǎng)地及設(shè)施不完備，師資缺乏，各教學(xué)模塊、項(xiàng)目安排不夠合理，內(nèi)容重復(fù)性高。

二、中學(xué)體育教法的探討

初中的學(xué)生正處于一個(gè)每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)特別的敏感，現(xiàn)在也被醫(yī)學(xué)界稱(chēng)之為“青春期綜合癥”。所以，對(duì)初中生的教學(xué)教法也是非常掌握技巧方式的。

一般的體育教學(xué)教法有：（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問(wèn)答法和討論法。（二）以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。（三）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。（四）以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法等。（五）以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。我們?cè)诖篌w上一定會(huì)沿用經(jīng)典的教學(xué)方法，因?yàn)檫@些教學(xué)方法是通過(guò)時(shí)間和實(shí)踐證明的有效方法，但是要是在初中教學(xué)中，教師們一定要采用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生們順利的、開(kāi)心的去完成體育課程。

青春期的孩子也分為內(nèi)向的和外向的兩種，循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合，既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。老師的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與家庭教育保持一致和統(tǒng)一。說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。感情與理智相結(jié)合。及時(shí)教育與持恒相結(jié)合，當(dāng)然這些也要分為男生與女生的區(qū)別。

體育教學(xué)方法要多樣化、充滿樂(lè)趣、激發(fā)興趣。學(xué)生只有對(duì)運(yùn)動(dòng)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)積極的參與，如果他對(duì)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣的話，他可能就是被動(dòng)來(lái)學(xué)的，迫于老師的壓力沒(méi)辦法才來(lái)學(xué)的，這種學(xué)習(xí)是無(wú)奈的，也不會(huì)學(xué)得更好，所以我們要通過(guò)多樣化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生，要使學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)體育鍛煉，這是新課程所創(chuàng)造的一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。體育教學(xué)方法要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。因?yàn)檎n程改革以來(lái)，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導(dǎo)作用或者降低老師的主導(dǎo)作用，這也是一種誤解。只有我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要處理好老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，這在新課程更注重老師的主導(dǎo)作用，新課程對(duì)于老師的指導(dǎo)作用要求更高了。教學(xué)方法要有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。為什么教學(xué)發(fā)展要體現(xiàn)這三個(gè)方面呢？一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，二是為了我們期望通過(guò)體育學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)了體育課程要在精神、道德、社會(huì)、文化、技能等方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大家知道，體育對(duì)調(diào)整人的情緒、培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發(fā)揮課程自己在這方面的作用。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要把這種情感態(tài)度價(jià)值觀要有機(jī)的結(jié)合和滲透，那么這種滲透實(shí)際上是一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滲透，不是說(shuō)把它們?nèi)齻€(gè)隔離開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是有機(jī)的、和諧的、統(tǒng)一的。只要處理好這些問(wèn)題，相信師生和諧，促進(jìn)整體學(xué)校體育發(fā)展。