斗計華 楊興寶 陸永紅

【摘 要】本文根據(jù)導(dǎo)彈飛行力學(xué)情境教學(xué)特點，從問題情境、探究情境、協(xié)作情境、競爭情境、事例情境、操作情境、游戲情境等方面，提出了導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，有助于指導(dǎo)導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)彈 飛行力學(xué) 情境 課堂教學(xué)

導(dǎo)彈飛行力學(xué)情境教學(xué)是指在導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)中，教師為達到激發(fā)學(xué)生情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情感中感知、理解、實踐和掌握導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識，熟練運用導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識的目的，在理解學(xué)生認知特點和導(dǎo)彈設(shè)計實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)彈飛行力學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，并輔以多種有效手段和活動而達到上述目的的一種課堂教學(xué)方法。在導(dǎo)彈飛行力學(xué)教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解導(dǎo)彈飛行力學(xué)教材，并使學(xué)生的心理機能得到充分發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

由于學(xué)生對導(dǎo)彈形象的動畫、投影等容易關(guān)注，可創(chuàng)設(shè)動畫式問題情境，采用多媒體輔助教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即利導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

海軍大連艦艇學(xué)院 斗計華 楊興寶 陸永紅

【摘 要】本文根據(jù)導(dǎo)彈飛行力學(xué)情境教學(xué)特點，從問題情境、探究情境、協(xié)作情境、競爭情境、事例情境、操作情境、游戲情境等方面，提出了導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，有助于指導(dǎo)導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)彈 飛行力學(xué) 情境 課堂教學(xué)用圖、形、聲、像等媒體演示，讓靜止的導(dǎo)彈素材動起來，使之變得新奇有趣，學(xué)生思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活，對創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)彈飛行力學(xué)問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，進而促使學(xué)生進行積極的思維活動。同時，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境能喚起學(xué)生的親切感，培養(yǎng)學(xué)生對導(dǎo)彈飛行力學(xué)所知識的興趣，并引起他們的注意，集中精力，積極思考，主動探究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識。另外，導(dǎo)彈飛行力學(xué)新舊知識的矛盾，學(xué)生的導(dǎo)彈直觀表象與客觀事實之間的矛盾，都可以引起學(xué)生對導(dǎo)彈飛行力學(xué)新概念與新原理的疑問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式問題情境，可讓學(xué)生先處在一種矛盾狀態(tài)，以矛盾深深扣動學(xué)生的心弦，再通過引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)彈飛行力學(xué)問題進行分析、對比、討論、歸納，對學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展都具有積極的促進作用。最后，問題情境的設(shè)計要由淺入深，由易到難，層層遞進，把學(xué)生的思維逐步引向深入。需創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，把一個導(dǎo)彈飛行力學(xué)復(fù)雜問題分解成若干個相互聯(lián)系的簡單問題或步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的認識能力去發(fā)現(xiàn)和探求導(dǎo)彈飛行力學(xué)有關(guān)問題的依據(jù)，在解決一個個小問題的基礎(chǔ)上，逐步找到解決導(dǎo)彈飛行力學(xué)問題的方法。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境

導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)的順利實施需要激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對導(dǎo)彈飛行力學(xué)教材進行適當(dāng)?shù)靥幚怼⒄?，精心設(shè)計導(dǎo)彈飛行力學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在探究導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)彈彈體知識時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個探究情境：世界上各種導(dǎo)彈彈體外形有什么異同點？超音速導(dǎo)彈彈體外形與亞音速導(dǎo)彈彈體外形分別具備什么特點？由于所創(chuàng)設(shè)的探究情境與學(xué)生通?？吹降膶?dǎo)彈密切相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲容易被激發(fā)，他們能高度集中注意力去探究上述問題。這一情境引起了學(xué)生的探究愿望和追求知識的樂趣，使他們自主地調(diào)整學(xué)習(xí)的動力和注意力，提高教學(xué)的實效。

三、創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境

協(xié)作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)彈飛行力學(xué)課程過程的始終，協(xié)作對學(xué)習(xí)導(dǎo)彈飛行力學(xué)資料信息的獲取、分析、處理以及學(xué)習(xí)成果的評價都有重要的意義。在導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，通過協(xié)作、伙伴和角色扮演等方式，針對某一個導(dǎo)彈飛行力學(xué)問題展開討論交流，共同完成導(dǎo)彈飛行力學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在導(dǎo)彈飛行力學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)情境中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和形成良好人際關(guān)系，他們要掌握的不僅僅是導(dǎo)彈飛行力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯序列和目標(biāo)的合理安排，更多的是要掌握導(dǎo)彈飛行力學(xué)協(xié)作情況、學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃設(shè)計。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境

教師在導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂中應(yīng)設(shè)置一個競爭的情境，引入競爭機制，做到“低起點、突重點、散難點、重過程、慢半拍、多鼓勵”，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

五、創(chuàng)設(shè)事例情境

導(dǎo)彈飛行力學(xué)教學(xué)來源于導(dǎo)彈設(shè)計實踐，必須緊密聯(lián)系導(dǎo)彈設(shè)計活動實際，從學(xué)生的實踐經(jīng)驗和已有的導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)、年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的事例情境，讓學(xué)生在具體的情境中掌握基本的導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識和技能、專業(yè)思想和方法，增強學(xué)生應(yīng)用導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識的意識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個事例環(huán)境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

六、創(chuàng)設(shè)操作情境

在導(dǎo)彈飛行力學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主的操作，如導(dǎo)彈彈體參數(shù)等實際問題可由學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)的導(dǎo)彈飛行力學(xué)知識，又能提高導(dǎo)彈操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、創(chuàng)設(shè)游戲情境

根據(jù)導(dǎo)彈飛行力學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置導(dǎo)彈飛行游戲情境，把新知識寓于導(dǎo)彈飛行游戲活動之中。通過導(dǎo)彈飛行游戲，使學(xué)生產(chǎn)生對導(dǎo)彈飛行力學(xué)新知識的求知欲望，使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的專業(yè)思維方法的熏陶，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]錢杏芳. 導(dǎo)彈飛行力學(xué)[M]. 北京理工大學(xué)出版社，2011.

[2]周志遠. 數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法及實踐[D]. 華中師范大學(xué)碩士論文， 2008.

[3]靳彥慶. 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性探究[D]. 河南大學(xué)碩士論文， 2009.