趙煥同 李小坤

【摘 要】在中職教育不斷深化改革的形勢下，當前的中職教育中存在一些新情況、新問題、新特點。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的方面入手，結合自身認識和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗，從六個方面探討了新形勢下中職班主任工作，以求在新形勢下做好中職生德育工作。

【關鍵詞】新形勢 中職班主任 困惑 建議

在中職教育已經(jīng)轉(zhuǎn)化為注冊登記入學的大環(huán)境下，中職生文化課、個人素質(zhì)參差不齊，教育管理困難，學生流失率高等問題使部分老師對班主任工作感到困惑。針對當前中職教育出現(xiàn)的情況，筆者認為首先應正確認識目前班主任管理所遇到的困難，積極探索產(chǎn)生問題的原因，尋求新形勢下班主任工作的方法。

一、當前中職班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，我們經(jīng)常聽見一些老師抱怨：現(xiàn)在的學生太難教了。的確班主任工作難做，學生不服從管理，更有甚者會有個別學生謾罵或頂撞老師。因為中職學生的“特殊情況”，班主任管理學生需要花費比初高中更多的精力，但收效甚微，久而久之部分班主任老師失去工作成就感。即使一些老師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱或者受學校行政壓力的原因，而從內(nèi)心上他們中的大多數(shù)人都對班主任工作“敬而遠之”。究其原因，概括如下：

（一）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，大量基礎差、素質(zhì)差的“雙差生”涌入了中職學校，生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。這些學生沒有打下較為扎實的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣，心理承受能力低，自暴自棄，厭學逃課，不服管教等等一系列行為讓人頭痛。

（二）社會就業(yè)形勢的嚴峻、重學歷輕能力的就業(yè)導向和社會偏見等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學校教育的吸引力，從而使中職教育變成許多基礎教育失敗者的“收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏目標動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。社會普遍認為中職就是混日子拿文憑，傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”觀念使社會對中職的認可度偏低。有相當比例的學生家長將小孩送到職業(yè)學校，并未指望孩子能學到什么，而是抱著不打架，不學壞就行的態(tài)度，把學校當成“托兒所”。

（三）中職階段的學校，無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現(xiàn)高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀，沖動性強，理智性差，常常是稍遇刺激，即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式。職校生中“失敗者”的心態(tài)，“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們心智很難健康，中職班主任需要付出更多的努力，才能引導學生順利渡過這一時期。

二、做好新形勢下中職班主任工作的建議

（一）關愛學生，轉(zhuǎn)變觀念

林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，在性質(zhì)上是一種無私的、對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。作為班主任，首先要從心理上認可學生，在教育學生、建立自己的威信過程中，要充分理解學生、尊重學生、關愛學生，站在學生的角度思考問題。針對學生的個性差異，班主任在班級管理中應采取靈活多樣的方法，但無論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關心學生的思想、學習、生活、健康，要讓班集體成為一個溫暖的大家庭，要讓學生感受到班主任管理是愛的呵護。

（二）教育對象的新情況決定新的管理策略

近年來，中職招生改革，中職學生已經(jīng)實行注冊入學，因而有的班主任就感嘆：學生的思想和文化基礎是一屆不如一屆，這學是辦不下去了。在這樣的現(xiàn)實面前，班主任必須改變教育方式，采用新的教育策略。首先應該抓課堂教學和紀律，以保證教學能順利進行：一方面制定嚴格的班規(guī)班紀，用制度管人，給每個學生建立一個班級管理檔案，大力培養(yǎng)班干部，同時，利用班會和課余時間，對學生進行耐心細致的思想政治工作，以理服人，一視同仁地對待他們，關心他們，用心感人；另一方面，加強與科任老師、家長、校園周邊的聯(lián)系，取得他們的支持和配合，齊心協(xié)力地把教育教學工作搞好。

（三）培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，樹立學生的職業(yè)信心

班主任首先要清醒地意識到目前就業(yè)狀況及難點、熱點。雖然目前全社會都在談論就業(yè)難，但作為班主任應該清楚認識到國家每年都在擴大就業(yè)領域和增加就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合自己的崗位，這是社會發(fā)展的趨勢。班主任在日常的思想教育過程中，應加強學生職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，增強學生就業(yè)信心。職業(yè)教育定位就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向，加強就業(yè)指導是中職學校長期的系統(tǒng)工程，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，貫穿于中職班主任工作的全過程。

總之，班主任工作是學校學生管理工作的基礎。在中職教育不斷深化改革的形勢下，結合當前的中職教育中存在的新情況、新特點，我們班主任必須調(diào)整思路，拓寬視野，加強自身道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、科學素質(zhì)的培養(yǎng)，切實擔負起自身的職責，與時俱進，努力工作，為我國職業(yè)教育事業(yè)貢獻力量。

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