文/金萌萌

深深扎根于兒童的土壤，并不是單純地要培養(yǎng)幾個小漫畫家，而是希望漫畫教育能啟迪孩子的智慧、陶冶情操、培養(yǎng)個性，使他們在享受快樂的同時，成長為健康、樂觀、有獨立人格的人。

《兒童漫畫》是中國第一本給孩子看的漫畫期刊，1979年創(chuàng)刊，至今已經(jīng)有36年的歷史。創(chuàng)刊之初的歷任主編不僅是編輯界的大家，也是漫畫界有名的漫畫家，王里、顧樸、丁午、于大武，每一個名字都是響當當?shù)摹?/p>

和平里四小的胡明亮老師，與《兒童漫畫》合作，創(chuàng)辦漫畫美育課堂，受到國家領導人的接見，在教育界引發(fā)素質(zhì)教育的佳話。

承載著上述的諸多榮譽，今天筆者作為《兒童漫畫》的第六任主編，榮幸地和大家分享多年來《兒童漫畫》用漫畫踐行美育、推進漫畫素質(zhì)教育的經(jīng)歷。

兒童漫畫畫兒童，兒童漫畫兒童畫——36年不改初衷

《兒童漫畫》在30多年的市場沉浮中，尤其是在近一二十年來國家對動漫大力扶持，市場上的漫畫期刊層出不窮、競爭殘酷的大環(huán)境下，屹立不倒。不僅獲得萬千兒童讀者的擁躉，更保持了品牌的歷史性和延續(xù)性，多次獲得出版管理部門和集團授予的各種獎項。

究其原因，就在于36年來《兒童漫畫》一直堅守著創(chuàng)刊之初的辦刊理念：兒童漫畫畫兒童，兒童漫畫兒童畫。首先，刊物的核心是講孩子的生活，是讓漫畫家們?yōu)楹⒆觿?chuàng)作有趣的漫畫，《兒童漫畫》當年網(wǎng)羅了一批最知名的漫畫家，著名的兒童畫家溫泉源老先生為兒童提寫刊名，老一代的漫畫家方成、繆印堂、王復羊等都為《兒童漫畫》供稿，甚至80%年輕的一線漫畫家都是從《兒童漫畫》出道，由編輯挖掘并培養(yǎng)出來的，如新一代的漫畫家有貓小樂、劉曼華、孫曉剛等。

特別是《兒童漫畫》的老主編丁午先生，創(chuàng)作了《熊貓小胖》《小刺猬》兩部長篇漫畫，《熊貓小胖》后來被上海美術制片廠拍成了動畫片《小熊貓當木匠》和《熊貓百貨商店》，《小刺猬》則成為《兒童漫畫》永遠的標志，也是“80后”一代人的共同回憶。

刊物不僅為孩子們帶去歡笑，更鼓勵他們拿起筆，參與到期刊內(nèi)容創(chuàng)作中來，做期刊的主人。從創(chuàng)刊到現(xiàn)在，刊物中都保留了相當?shù)陌婷?，專門刊登小朋友的稿件，這在全國所有的漫畫期刊中，只有《兒童漫畫》36年來從未改變過。而且，編輯們更重視小讀者們一封封飽含深情的來信，用心解答他們的苦惱和困惑，即使是小朋友不經(jīng)意提到的問題，也都照顧得面面俱到。

曾經(jīng)有一位小讀者來信，問某一期漫畫里的大象為什么沒長象牙，編輯一查，那頭大象是一個不太重要的角色，作者不小心忘了畫象牙。但編輯非常認真，找來一張正式的畫卡，畫了一頭長著象牙而且又大又漂亮的大象，寄給這位小朋友，并感謝他細心指出刊物的疏漏。

正是因為對小讀者的這種熱忱，我們一邊聯(lián)系著作者，一邊聯(lián)系著讀者，同時也在思索《兒童漫畫》作為國家級兒童期刊平臺，是否應該承載更多的使命和責任，因此開始了對漫畫素質(zhì)教育的探索。

“一支筆、一張紙”的素質(zhì)教育

《兒童漫畫》從2003年到現(xiàn)在先后在全國建立了25家漫畫教學創(chuàng)作基地，建立基地學校的初衷就是推進漫畫素質(zhì)教育。深深扎根于學校，用“一支筆、一張紙”的教學模式，積極踐行國家在中小學中推動素質(zhì)教育的理念。

“一支筆、一張紙”是《兒童漫畫》一位輔導教師的精辟總結。2003年，《兒童漫畫》建立第一家漫畫教學基地——安徽貧困縣的一所普通小學。當?shù)睾⒆硬恢皇俏镔|(zhì)條件匱乏，甚至課間都要在教室后面的小菜園勞作，用所得的收成填補家用。對比城里的孩子，這些孩子勞作的身影以及在漫畫課上的踴躍發(fā)言，還有他們在刊物上發(fā)表的那些漫畫，都特別能震撼人心。

這所學校的漫畫輔導教師，是一位特別淳樸的農(nóng)村教師，身兼數(shù)職，教幾個年級的語文、數(shù)學和美術。對于我們能夠在他們學校建立漫畫教學基地，他激動得有些不知所措，反復感謝我們。他說，這不只是對他和學生們的肯定和支持，更重要的，漫畫教育就是最好的素質(zhì)教育，既不需要高額的器材和設備，也不需要場地，只要有一支筆、一張紙，這里的孩子也可以跟城里的孩子站在同一起跑線上。

“一支筆、一張紙”點出了漫畫素質(zhì)教育最重要的意義，也給了我們精準的定位。此后，《兒童漫畫》依著這個想法，開設了不少適合學生參與的欄目，比如《漫畫課堂》，請多位漫畫家輪流為小朋友講解怎么構思、怎么畫漫畫。每年舉辦漫畫大賽和看漫畫寫作文大賽，讓更多的孩子參與進來。十多年來，我們走過不少地方，有貧苦地區(qū)，有少數(shù)民族地區(qū)，當然也有很多經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，漫畫素質(zhì)教育表現(xiàn)出強大的適應力，越來越多有志于發(fā)展漫畫素質(zhì)教育的學校和老師參與進來。

漫畫素質(zhì)教育能給孩子帶來什么？

著名漫畫家繆印堂曾這樣總結：漫畫能樹立人的幽默品格，能培養(yǎng)孩子的審美取向和分辨是非的能力、獨立思考的能力、觀察力、想像力和創(chuàng)造力，以及自主學習、自主思考的習慣。

漫畫真的能做到這些嗎？

曾經(jīng)我們?nèi)ブ貞c建立漫畫基地時，聽到這樣一個故事。有位學習成績不好的孩子，家長和老師多次努力無果，都要放棄他了。孩子自己也很傷心，開始自暴自棄。在一次漫畫課上，老師表揚了他一句，孩子一下子有了動力，有時間就趴在桌子上畫，本來這個孩子特別好動，上課連10分鐘都坐不了，就開始有小動作。但是漫畫是花時間就能畫好的嗎？不只是技法熟不熟，畫得漂不漂亮，漫畫是閃耀著智慧和幽默感的有思想的畫。

怎么辦？還能不能再畫出讓老師表揚的漫畫來。這個孩子特別倔，放學也不踢足球了，走路回家，一邊走，一邊觀察周圍的人和事，有時候都能把別人盯得不好意思了；以前拿起書就犯困，現(xiàn)在什么名著、課外書都看；以前就是家長打他，也不寫作文，后來他隨身帶一個小本隨時隨地記漫畫構思，天天用漫畫記日記。結果一學期下來，他從倒數(shù)幾名一躍成為了班里的前十幾名，作文也越寫越好。這樣的轉變，讓所有人都大吃一驚。幾年以后，我們再去漫畫基地時，得知這個孩子考上了大學，成為這所學校的傳說。

像這樣的例子，我們每年去學校時都會聽到很多，漫畫就是有這么大的魅力，孩子們因為喜歡漫畫而自覺自愿的奮發(fā)。當作品發(fā)表時，他們收獲了自信和喜悅；當記了幾大本漫畫日記時，他們發(fā)現(xiàn)自己的每一天都過得很充實；當把每天坐車的時間利用起來畫速寫時，他們變得比以前更有毅力和恒心……

漫畫讓孩子們變了，不只是越來越優(yōu)秀，而且長大了，就像素質(zhì)教育所倡導的那樣，成長為一個個獨立且有個性的人。

創(chuàng)刊36年，推行漫畫素質(zhì)教育12年，這期間，我們有成績，有感動，也有挫折和困惑，但我們依然不改初衷。深深扎根于兒童的土壤，并不是單純地要培養(yǎng)幾個小漫畫家，而是希望漫畫教育能啟迪孩子的智慧、陶冶情操、培養(yǎng)個性，使他們在享受快樂的同時，成長為健康、樂觀、有獨立人格的人。也正是這種信念的堅守和政策的支持，讓《兒童漫畫》這塊金字招牌更加散發(fā)出迷人的光芒。