張連國(guó)

閱讀是知識(shí)的吸收，寫(xiě)作是知識(shí)的傾吐，傾吐能不能合乎情理，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀的書(shū)越多，積累的信息就越多，自然就會(huì)寫(xiě)出好文章，這也充分說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作，脫離閱讀就無(wú)法寫(xiě)作。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作的素材往往來(lái)源于閱讀中的感受、體會(huì)和積累。因此，只要我們找到閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)，將閱讀長(zhǎng)期植根于寫(xiě)作的沃土中，讓閱讀很好地服務(wù)于寫(xiě)作，就能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)閱讀興趣

雖然說(shuō)寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，但是很多學(xué)生根本就不愛(ài)讀書(shū)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？在閱讀教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式去閱讀、去理解、去思考、去領(lǐng)悟，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到放飛。同時(shí)在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生融入到故事情節(jié)里，充分享受文章的精彩和閱讀的快樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、愿意讀書(shū)、主動(dòng)讀書(shū)。此外，可以巧用懸念誘發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。故事學(xué)生都很愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)喜出望外，拍手叫好。教師可以在講故事的過(guò)程中設(shè)置懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，告訴學(xué)生書(shū)里面還有更精彩的故事，課余時(shí)間不妨讀一讀?？廴诵南业墓适虑楣?jié)能夠激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，并從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

二、廣泛開(kāi)展閱讀

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地讀書(shū)，從唐詩(shī)宋詞到故事寓言，從詩(shī)歌散文到話(huà)劇小說(shuō)，從課內(nèi)到課外，只要是有意義的書(shū)都要去讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，能夠極大地開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供廣泛的素材，從而大大提高寫(xiě)作能力。作為一名語(yǔ)文教師，要積極開(kāi)拓各種閱讀渠道，通過(guò)各種媒介采集大量閱讀信息，如電腦網(wǎng)上閱讀、手機(jī)電子書(shū)閱讀等。只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。只有充分閱讀，才能在寫(xiě)作中綻放精彩。

閱讀是知識(shí)積累的有效途徑之一，學(xué)生通過(guò)閱讀開(kāi)闊了視野，豐富了思想，積累了素材，寫(xiě)作時(shí)才能駕輕就熟，得心應(yīng)手，充分表達(dá)自己的思想和情感。

三、推薦優(yōu)秀讀物

課外讀物與生活密切相關(guān)，教師要不斷豐富學(xué)生的讀物，不斷讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但多讀未必都有益，關(guān)鍵要看讀什么樣的書(shū)，只有讀好書(shū)、讀有意義的書(shū)學(xué)生才能寫(xiě)出更好的文章。但是，由于小學(xué)生年齡小，鑒別能力差，一些課外書(shū)并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做好課外讀物推薦工作，幫助學(xué)生選好書(shū)?？梢赃x擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的課外讀物，也可以選擇與習(xí)作要求相關(guān)的文章，還可以有目的、有層次地向?qū)W生推薦一些名家名作。此外，教師還可以讓學(xué)生將看過(guò)的優(yōu)秀讀物互相推薦，彼此交流，這樣學(xué)生既可以閱讀大量的文學(xué)作品，又能源源不斷地汲取新知識(shí)、積累新能量。

四、讀與寫(xiě)相結(jié)合

學(xué)生有了讀書(shū)興趣，就會(huì)越發(fā)地喜歡讀書(shū)，書(shū)讀得多了知識(shí)掌握得就會(huì)越多，寫(xiě)作的欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生雖然書(shū)讀了不少，但寫(xiě)作能力沒(méi)有得到相應(yīng)提高，這就需要教師多進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作訓(xùn)練。“好記性不如爛筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句、精要語(yǔ)段用各種讀書(shū)符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，或者隨時(shí)記下點(diǎn)滴的感悟，或者摘抄優(yōu)美的語(yǔ)段語(yǔ)句、精辟的觀點(diǎn)，閑暇時(shí)還要反復(fù)誦讀摘抄筆記，反復(fù)體會(huì)好詞佳句的妙處，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)達(dá)到積累寫(xiě)作素材、培養(yǎng)寫(xiě)作靈感的目的。另外，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累和詞語(yǔ)積累的過(guò)程。閱讀一篇文章之后，可以讓學(xué)生或聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫(xiě)法的精妙。教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，并將寫(xiě)得較好的筆記讀給大家聽(tīng)，或在教室的“學(xué)習(xí)園地”中每周貼幾篇優(yōu)秀筆記，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣，學(xué)生的作文能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

總之，閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，閱讀好比水，寫(xiě)作如同魚(yú)，只有當(dāng)閱讀之水像海洋一樣寬廣時(shí)，寫(xiě)作之魚(yú)才能自由地跳躍、遨游。只有廣泛閱讀，學(xué)生才能積累豐富的語(yǔ)言和知識(shí)，才能提高語(yǔ)言表述能力和寫(xiě)作能力。因此，我們要閱讀與寫(xiě)作兩手抓，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀更好地服務(wù)于寫(xiě)作。

（責(zé)任編輯 趙永玲）