張新平

目前，農(nóng)村中小學語文教學的現(xiàn)狀：教師每天課前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、精心設計；課上落實目標、自主學習、合作探究、展示點撥、精講精練、當堂訓練、小結評價；課后抽查背誦、盡心輔導、作業(yè)精批細改、出題閱卷。重復的教學、循環(huán)的工作，忙得教師精疲力竭，然而學生幾年下來，不會說幾句流利順暢的話，不能寫一封表情達意、內(nèi)容充實、思路清晰的書信或習作，其學習效果與教師的付出相悖甚遠。

這到底是什么原因呢？一時找不到答案的我，內(nèi)心苦悶、終日苦思、深刻反思，時常也會因此事而寢食難安，但還是于事無補、無果而得。后來，我通過網(wǎng)絡學習，聽取專家講座，并積極參與到我們學校的這一相關問題的課題組中，積極深入地進行鉆研、探討，終于找到了原因，我認為那就是——學生缺少了學習的興趣。興趣是鼓舞和推動學生學習的主動動機，調(diào)動學生積極思考、探求知識的核心動力。提高學生學習語文的興趣，寓教于樂，想方設法在調(diào)動學生學習的積極性和主動性上下功夫，讓學生的學習激情在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，語文教學才能達到事半功倍的效果。那么，怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣呢？

一、創(chuàng)設情境，寓教于樂，調(diào)動學生學習的積極性

創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生富有感情地感受和體會文本當時的具體場景和氛圍，吸引、激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。學生的內(nèi)因一旦起反應，就會收到良好的效果。

二、旁征博引，開闊視野，讓語文課堂妙趣橫生

1.要能旁征博引，開闊視野

生活處處有語文，要樹立“語文即生活、生活即語文”的思想，樹立“大語文”觀念。如果我們只拘泥于語文課本，只拘泥于語文課堂，只在這個小范圍里繞來繞去，那只能在原地踏步，這樣教語文，我們只會將學生帶入一片沙漠，永遠發(fā)現(xiàn)不了一片誘人的綠洲。

語文教師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引。語文教師要能用富有詩情畫意的語言引領學生走進一片更廣闊的語文天地：讓學生的眼前呈現(xiàn)鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、魚戲蓮葉，學生在這樣的境界中，更會開闊視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

2.在課堂教學中教師要有激情

要讓學生對語文學習始終保持一種極佳的興趣，教師必須重視每一堂課，要有極大的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，精心設計課堂，包括從導入到整堂課過程中的問題設計、情景布置、板書設計等。課堂上，教師要用面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光接觸等手段，調(diào)動學生在情感方面的呼應配合，這樣，師生便會在教學中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳教學效果。教師還要注重用情渲染課堂氣氛，創(chuàng)設一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。

三、融入情感，賞識學生，關注學生的情感體驗

語文課堂應該是師生共同創(chuàng)造奇跡，感受喜悅的樂土，應該是心靈對話的旅途和學生共同感受美景的旅途。所以，教師要賦予他們真摯、純真的愛，充滿真情和賞識，充分尋找學生的閃光點，給予適時鼓勵。只有和學生產(chǎn)生情感的共鳴，才能激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予學生具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步做好心理準備。

對于那些厭惡語文學科，失去興趣，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“特生特教”。當然，分寸要得當，要使學生理解教師的良苦用心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、生生之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，絕不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的，更應該從嚴從實要求，使學生也能理解和接受，達到“動之以情、曉之以理”的效果。

教師要經(jīng)常激勵學生發(fā)言，質(zhì)疑問難。激勵學生時，教師要抱著一顆愛心，不吝嗇贊美之詞，不要輕易批評他們，更不能說笨。因為贊美會起很大的鼓勵作用，而不恰當?shù)呐u會使他們情緒低落，不自覺地放棄進取或產(chǎn)生逆反心理，以致犯更多的錯誤。

四、提供機會，搭建舞臺，讓學生展示語文才華

教師可以開展豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力；可以舉辦演講比賽、詩歌朗誦會、成語接龍、寫字比賽、猜謎語等活動，開展課外閱讀活動、創(chuàng)辦班級手抄報、舉行辯論大賽等，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，為發(fā)揮學生語文能力提供繽紛的舞臺；也可以讓學生投身社會實踐，“外面的世界很精彩”，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑，如，充當“小記者”，開展社會調(diào)查、環(huán)境考察、名勝古跡考察等活動，讓學生關注社會，積極參與社會實踐，使語文課由課內(nèi)走向課外，提高學生的語文興趣。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文教師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學生語文知識，還能培養(yǎng)學生從生活中學到語文知識的良好習慣，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣，我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。

？誗編輯 韓 曉