蔡久強(qiáng)

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，確保學(xué)生在高效的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文；人文性

語文作為人類文化的重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)技能，而且，與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及情感、態(tài)度的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來展現(xiàn)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得健康、全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對如何展現(xiàn)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、形成正確的情感、態(tài)度

隨著課程改革的深入實(shí)施，情感、態(tài)度已成為教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是說，我們要深入挖掘教材內(nèi)涵，要借助多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，形成正確的情感、態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作。所以，在語文教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，以把握好語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)朱自清先生的《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本中所表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，也為了展現(xiàn)學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了問題情境探究的模式。首先，為了幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）作者在文本中四次描寫背影，每次都有什么特點(diǎn)？（2）作者為什么以“背影”為題目，而不選擇“我和我的父親”或者“我的父親”等類似的題目？（3）文章中寫了我三次流淚，表達(dá)了我怎么樣的思想感情？（4）文本的中心思想是什么？……接著，組織學(xué)生帶著上述問題進(jìn)行閱讀，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，而且還有助于學(xué)生理解文本的中心思想，更能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本中所表達(dá)的那份濃濃的父子親情，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜親情，同時(shí)，也逐步提高學(xué)生的人文精神。

又如，在教學(xué)葉圣陶先生的《蘇州園林》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也為了讓學(xué)生形成良好的建筑美，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了多媒體輔助教學(xué)模式，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了蘇州園林的相關(guān)圖片，目的就是讓學(xué)生在形象、直觀的展示中對蘇州園林有一個(gè)整體上的印象，接著，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著作者的描寫去深入地認(rèn)識(shí)蘇州園林，進(jìn)而使學(xué)生獲得美的熏陶，形成良好的情感、態(tài)度。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

長久以來，我們的課堂培養(yǎng)出來的都是共性大于個(gè)性的人才，學(xué)生都像是機(jī)器一樣做練習(xí)，應(yīng)對考試，嚴(yán)重缺少個(gè)性的發(fā)展。所以，我們要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的重要性，并有效地創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，給學(xué)生搭建個(gè)性展示的平臺(tái)，以充分挖掘?qū)W生的個(gè)性，促使學(xué)生真正成為課堂的主體。因此，我們可以創(chuàng)造開放性的課堂環(huán)境來展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

例如，我們可以借助開放性練習(xí)題的設(shè)置來有意識(shí)地凸顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如，下面是一則關(guān)于眼鏡的廣告，你喜歡這一則廣告嗎？為什么？

眼睛是靈魂的窗戶，為了保護(hù)您的靈魂，請給窗戶安上玻璃吧！

這是四川省的一道中考語文試題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)和看法。之后，我在這道試題的基礎(chǔ)上又加上了一個(gè)問題“請自選素材，寫一則廣告語”。這樣的過程不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，而且也有助于學(xué)生寫作能力的提高。所以，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要搭建平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以有效的培養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真鉆研教材，要高效地展現(xiàn)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，進(jìn)而，在確保高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)振宇.例談如何加強(qiáng)初中語文課人文性教育[J].考試周刊，2009（51）.

？誗編輯 馬燕萍