齊新

美國課堂教學(xué)普遍采用小班授課。筆者曾在美國講授中文，所帶班級(jí)人數(shù)最多的有30人，最少的僅有6人。課堂給人的感覺是：學(xué)生參與度很高，分組完成活動(dòng)，發(fā)言積極，在此種課堂上經(jīng)常聽到學(xué)生的歡聲笑語。然而，這種看似散亂的課堂教學(xué)，其實(shí)是“形散而神不散”。這樣的班容量可以方便教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成所布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間分享好的想法和建議，重視別人的不同意見。筆者主要嘗試過以下幾種教學(xué)模式。

一、情境教學(xué)法（Simulation）

情境教學(xué)法是教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生先有一定的態(tài)度體驗(yàn)，繼而參與其中。這種方法適合場(chǎng)景鮮明的主題，比如機(jī)場(chǎng)、超市、操場(chǎng)、飯店等。教師需要根據(jù)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備大量教具并充分利用教室現(xiàn)有東西，比如收銀臺(tái)可用課桌代替，把教室布置成特定的場(chǎng)景。

二、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是以聽后迅速做動(dòng)作為主要教學(xué)組織形式。在學(xué)習(xí)過程中，教師首先用目標(biāo)語發(fā)出指令，先自己做，通過示范讓學(xué)生能理解這種形式，然后讓學(xué)生按規(guī)定完成動(dòng)作。這種方法適合動(dòng)作多的主題，比如西餐禮儀。教具包括刀叉、小蛋糕或面包、水果、紙盤子、紙杯。每人一套。教師說動(dòng)作，學(xué)生做。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)。邊吃邊學(xué)，記憶深刻。

三、文化體驗(yàn)法

中國文化課是美國中小學(xué)生比較喜愛的課程之一。文化體驗(yàn)教學(xué)模式可以利用多媒體技術(shù)把所學(xué)目的語文化及其語境充分展示出來，對(duì)某些傳統(tǒng)的具有鮮明特色的文化特性通過演示介紹給學(xué)生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)包餃子，講解中國的春節(jié)，可以教學(xué)生學(xué)寫毛筆字，學(xué)畫中國國畫，學(xué)剪紙或打太極，看中國電影。實(shí)踐表明，學(xué)生在這些課上都情緒高漲，積極參與，許多學(xué)生對(duì)中文也產(chǎn)生了極大的興趣。

四、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的執(zhí)行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，是目前最為流行的一種外語教學(xué)方法。適用的主題較多，但教師需要準(zhǔn)備大量任務(wù)，通常是打印好各種任務(wù)，分裝到信封或塑料袋里，學(xué)生分組來完成任務(wù)。

以上四種教學(xué)法可以讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，頗受師生歡迎。在對(duì)外漢語教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用不同的教學(xué)方法。

？誗編輯 張珍珍