梁連芳

摘 要：一個(gè)人要成長(zhǎng)，必定離不開(kāi)一個(gè)平臺(tái)——學(xué)校教育，而成長(zhǎng)中的學(xué)生需要一個(gè)領(lǐng)頭人，需要一個(gè)組織者，這個(gè)人就是班主任。班主任是學(xué)校管理者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的橋梁。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；基礎(chǔ)教育；班主任

如今，有許多的班主任不知自己的肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)，他不知道自己肩負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì)和民族素質(zhì)的任務(wù)。為了充分發(fā)揮班主任在教育工作中的作用，使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)在我談?wù)劙嘀魅嗡刭|(zhì)中存在的問(wèn)題，并分析其原因，探討一下班主任該具備的素質(zhì)。

一、班主任存在的問(wèn)題

1.教育目標(biāo)不明確，目光短淺

學(xué)校是培養(yǎng)人才的舞臺(tái)，是教育的陣地，有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)。但是受“鐵飯碗”思想的影響，很多的班主任在工作中根本不明確自己的教育目標(biāo)是什么，更沒(méi)想過(guò)要把自己所帶的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，對(duì)學(xué)生缺少目標(biāo)教育，缺乏針對(duì)性，有些班主任甚至覺(jué)得教育現(xiàn)狀無(wú)非就是如此，甚至對(duì)自己的前途失去信心，也把這樣的負(fù)面思想帶到教育工作中去，從而給學(xué)生和學(xué)校造成不良影

響。無(wú)目標(biāo)的努力，等于不努力。無(wú)目標(biāo)的班主任，等于黑夜無(wú)

燈光。

2.教育生涯得過(guò)且過(guò)，缺乏主動(dòng)性

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”一個(gè)班主任如果責(zé)任心不強(qiáng)、隨大流，就容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而動(dòng)搖自己的意志，沒(méi)有自己正確的主張、人生觀、價(jià)值觀。有些班主任對(duì)自己的工作馬虎了事，漫長(zhǎng)教育生涯得過(guò)且過(guò)，缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至對(duì)班級(jí)不管不問(wèn)，對(duì)學(xué)生不理不睬，任其發(fā)展。什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生，什么樣的學(xué)生就影響到什么樣的社會(huì)教育。

3.說(shuō)話(huà)的巨人，行動(dòng)的矮子，光說(shuō)不做

明代文學(xué)家、思想家呂坤在《呻吟語(yǔ)·人品》提道：“有所不言，言必當(dāng)；有所不為，為必成。”意思就是強(qiáng)調(diào)做人言行一致的道理，作為一個(gè)班主任，無(wú)論是從語(yǔ)言上，還是從行動(dòng)上都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，“身教重于言教”。但是有些班主任要求學(xué)生做到的，自己卻不能帶頭做到，在講臺(tái)前三令五申禁止學(xué)生不要出去玩游戲，但是下課自己卻在辦公室玩游戲，這樣的教育，能使學(xué)生信服嗎？試問(wèn)：這種班主任怎能讓學(xué)生信服呢？班主任的言行就像一面鏡子，反映著正能量的精神，所以，希望學(xué)生好，首先自己要起模范作用。說(shuō)得高標(biāo)，行得也高標(biāo)。

4.一本書(shū)啃到老，教育觀念一成不變

推進(jìn)素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)思想觀念的深刻變革，要求從根本上轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的舊的思想觀念。教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。要達(dá)到這一點(diǎn)，班主任就要在這方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從思想到業(yè)務(wù)，從觀念到工作的方式，都要有質(zhì)的飛躍，單憑著自己的老一套方法是跟不上形勢(shì)發(fā)展的。有些班主任仗著自己所謂多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿意接受新的教育方法，不喜歡接受新的事物。一本書(shū)教到老，帶了幾十年的學(xué)生，教育方法一成不變。

二、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班主任肩負(fù)的責(zé)任是最重要的，任重而道遠(yuǎn)，所以，我覺(jué)得要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，班主任應(yīng)該具備以下素質(zhì)。

1.高尚的道德品質(zhì)素質(zhì)

教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，思想和行為應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德內(nèi)容是十分豐富的，因此，對(duì)教師的道德素質(zhì)要求也是多方面的。若說(shuō)人民教師是人類(lèi)靈魂的工程師，班主任無(wú)疑便是這工程師隊(duì)伍中的“先頭兵”；若說(shuō)教師是一棵棵大樹(shù)，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達(dá)，但求庇護(hù)一方幼苗的茁壯成長(zhǎng)……傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂、高尚的師德。班主任應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，并愿意為下一代的成長(zhǎng)付出畢生的精力。教師應(yīng)具有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德品質(zhì)。

2.綜合的知識(shí)素質(zhì)

“要給別人一杯水，自己得有一桶水”這是在大學(xué)課堂上教師贈(zèng)給我們的一句話(huà)。說(shuō)的是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。只有豐富知識(shí)積累，不斷充實(shí)自己的頭腦，成為知識(shí)的主宰，才能厚積薄發(fā)，游刃有余。優(yōu)秀的班級(jí)工作者總是一專(zhuān)多能，不僅有豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備有得力的組織能力、洞察能力，只有知之深，才能取之左右而逢源。要教好課就必須精于本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要把課上得活，就得“唯其深入，才能淺出”。要想知識(shí)面廣，必須對(duì)自然、社會(huì)、歷史、哲學(xué)諸方面都有所涉獵；對(duì)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級(jí)常規(guī)和活動(dòng)要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動(dòng)技能，班主任更要成為一個(gè)“多面手”“萬(wàn)金油”，作為班主任，要不斷地“充電”，不斷學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能更好地為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。

3.高超的教育技巧

要想做好班主任，必須肯動(dòng)腦筋，想出一些切實(shí)可行的方法，也就是要有一定的教育技巧，同樣作為班主任，為什么有人經(jīng)常愁眉不展，而有些卻感覺(jué)幸福、快樂(lè)，工作起來(lái)得心應(yīng)手。關(guān)鍵在于后者把班主任工作看作是一種藝術(shù)，他們會(huì)從科研的角度看待問(wèn)題，這就需要一定的教育技巧。要“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，既要有慈母般的息息關(guān)愛(ài)，又要有嚴(yán)父般的高要求。愛(ài)之深，責(zé)之嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功——這對(duì)我們教師只是一瞬，但對(duì)學(xué)生卻是一種永恒。用愛(ài)心、耐心、細(xì)心把每顆心串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)架起心靈的橋梁，構(gòu)建起學(xué)生成功的階梯。如果一名班主任不掌握基本教育理論和教育技巧，不會(huì)去分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，不善于運(yùn)用多種教育方法，那么，這樣的班主任只會(huì)誤人子弟。

總之，教育是一門(mén)技術(shù)，教育也是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任吧！

參考文獻(xiàn)：

楊文健.談合格班主任應(yīng)具備的素質(zhì)[J].渤海學(xué)刊，1998（08）.

？誗編輯 鄭 淼