康麗紅

新課標(biāo)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”，以高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。作為中考科目的初中地理，在教學(xué)實(shí)踐中處境尷尬，教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。這就要求地理教師轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念融入地理教學(xué)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討有效教學(xué)。

一、正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)科興趣

在地理課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。教師要運(yùn)用精彩的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生感興趣的知識(shí)如典故、軼事、時(shí)政等適時(shí)引入課堂，使學(xué)生的課堂主體地位得以充分發(fā)揮。

二、正確認(rèn)識(shí)教材，合理使用教材

教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，“用”好教材。結(jié)合學(xué)生總體學(xué)情，適度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)或刪減。如，在八年級(jí)分區(qū)地理教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生所在區(qū)域的地形氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，有意識(shí)地充實(shí)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)生身邊的他們喜聞樂見的相關(guān)內(nèi)容。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)效果

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的水資源”時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：（1）為什么要實(shí)行跨流域調(diào)水？（2）我省的丹江口水庫(kù)成為南水北調(diào)中線工程的取水點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里？（3）跨流域調(diào)水工程解決了什么問題？這三個(gè)問題從身邊現(xiàn)象入手，對(duì)學(xué)生有一定吸引力。學(xué)生經(jīng)過交流探討獲得新知。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)落實(shí)到生活中。如，在學(xué)習(xí)地圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將十堰市地圖、湖北省地圖進(jìn)行比較，得出“比例尺不同，內(nèi)容詳略不同”的結(jié)論。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的程度，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要給予期待或鼓勵(lì)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，使學(xué)生人人都覺得“我能行”“我愿意嘗試”，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。再如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，讓學(xué)生觀察各省級(jí)行政區(qū)劃的輪廓，找到識(shí)記的有效辦法。有的學(xué)生說青海像一只兔子，有的學(xué)生說陜西像兵馬俑。每一種方法教師都給予客觀積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師要教給學(xué)生科學(xué)記憶的方法，而非死記硬背。

總之，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

阮紅芳，靳玉樂.有效教學(xué)論析[J].當(dāng)代教育論壇，2003（08）.

編輯 韓 曉