張文元

當(dāng)前國(guó)家正在實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課堂改革，可從課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，學(xué)生受家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力，平常的學(xué)習(xí)，節(jié)假日的補(bǔ)課，課業(yè)負(fù)擔(dān)是越來越重。近日的一節(jié)《5的乘法口訣》觀摩課，我依數(shù)學(xué)為主線，貫穿兒歌、手工制作、舞蹈、音樂、體育活動(dòng)多科目為一體，精心設(shè)計(jì)課件，內(nèi)容呈現(xiàn)栩栩如生，學(xué)生在聽、說、讀、寫、記，手、眼、口、耳、腦互動(dòng)中學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師也給予了一致好評(píng)，我一直在思考如何努力打造多科目融為一體，內(nèi)容精彩的動(dòng)感的高效數(shù)學(xué)課堂。

一、數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合

數(shù)學(xué)與音樂相結(jié)合是這節(jié)課的最大特色，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生沒想到乘法口訣可以唱著記憶，掀起了課堂教學(xué)的小高潮。以前我將一年級(jí)的進(jìn)位加法融入生日歌：祝你生日快樂（5加6呀一十一），祝你生日快樂（5加7呀一十二）。5的乘法口訣這節(jié)課我將它融入《蝸牛與黃鸝》里，如阿門阿前一顆葡萄樹（一五一五它等于五）；阿綠阿綠它剛發(fā)芽（二五二五一十整），學(xué)生在歡快的旋律里學(xué)會(huì)了乘法口訣，也緩解了學(xué)習(xí)的疲勞，打造了動(dòng)感的數(shù)學(xué)課堂。

二、數(shù)學(xué)與手工制作相結(jié)合

課堂教學(xué)所使用的手工剪紙，有的是學(xué)生自己制作，有的是自己和媽媽共同制作，做得漂亮極了。新課程的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在剪紙時(shí)就是動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手是將抽象的數(shù)字5與形狀手有機(jī)結(jié)合。更讓老師感到意外的是，一個(gè)平時(shí)不大喜歡數(shù)學(xué)的女生，她做的手結(jié)構(gòu)合理，涂色漂亮，得到大家的稱贊，她的臉上熠熠生輝，笑容燦爛，最起碼她在這節(jié)課上是愉快的，我們的數(shù)學(xué)課堂如果使學(xué)生感情愉悅，那她就是成功的。這節(jié)課結(jié)束時(shí)我留下了動(dòng)手作業(yè)，畫一個(gè)鴨子的圖案剪下來，用小棒制作三角形、四邊形為2、3、4的乘法口訣準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)來源于生活，又為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手做學(xué)具不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得生活感知，積累了經(jīng)驗(yàn)是課內(nèi)課外，動(dòng)手動(dòng)腦形成交叉的立體。

三、數(shù)學(xué)與體育結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不均衡，睡眠不足，缺乏鍛煉，已經(jīng)嚴(yán)重影響到自身的身心健康。老師總覺得小學(xué)生的注意力不夠集中，農(nóng)村孩子厭學(xué)人數(shù)增多，這大多是身體不適造成的，平時(shí)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)。我平時(shí)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞時(shí)，就停下來做做手指操（一三指、節(jié)節(jié)高、彈手指……）、旋眼功（閉眼，從一默數(shù)到十，眼珠從左向右轉(zhuǎn)5圈，再?gòu)挠蚁蜃筠D(zhuǎn)5圈，睜眼看窗外一分鐘）、有時(shí)做一到兩節(jié)眼保健操，通過這樣的體育運(yùn)動(dòng)，身心得到鍛煉，學(xué)習(xí)精力更加旺盛。

四、數(shù)學(xué)與思維導(dǎo)圖相結(jié)合

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思維的最佳時(shí)期，小學(xué)二年級(jí)正是由形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，我在讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)五的口訣這一主題用腦手形狀圖表示，接著發(fā)散出乘法的意義——幾個(gè)幾相加；五句口訣；口訣的規(guī)律；記憶口訣的幾個(gè)方法發(fā)散出來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維、發(fā)散思維、圖形化表達(dá)起到很大的作用，也清楚地了解了這節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解記憶。

五、數(shù)學(xué)與大腦放松相結(jié)合

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，低段學(xué)生的注意力更短，課堂學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排過多，學(xué)習(xí)任務(wù)過重時(shí)容易造成大腦缺氧，心情煩躁。以前發(fā)現(xiàn)學(xué)生煩躁時(shí)讓學(xué)生趴在桌子上休息幾分鐘，效果不明顯，現(xiàn)在我采用下面兩種做法效果不錯(cuò)：（1）讓學(xué)生閉眼然后用手機(jī)放三分鐘左右的阿爾法腦波音樂；（2）讓學(xué)生閉眼想象《山行》《淺水洼的小魚》等這些描寫景物的古詩(shī)或課文，做四到六次深呼吸，可以使學(xué)生的身心得到放松，后面的學(xué)習(xí)效果就比較好。

這節(jié)課以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，多科目交叉給學(xué)生呈現(xiàn)了一節(jié)立體的課堂，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)單一的課堂內(nèi)容很容易產(chǎn)生疲勞，各科目交叉緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，保持了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。這節(jié)課的依據(jù)是新課程的教學(xué)目標(biāo)——基本知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也是立體的；學(xué)習(xí)方式——?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探究、合作交流也是立體，我們的課堂也應(yīng)該是立體的。課堂上學(xué)生聽說讀寫記，手口眼耳腦互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容課間呈現(xiàn)打造了動(dòng)感。這節(jié)課各科內(nèi)容的銜接還不是很合理，乘法的意義強(qiáng)調(diào)得不夠，怎樣更動(dòng)感還考慮的不到位，愿在今后的工作中不斷探索，使立體動(dòng)感課堂更加完善。