馬義虹
語言是人們溝通的橋梁,會說話、會表達是一種基本能力。從一出生開始,我們就與世界進行著交流,因此,語言對于我們來說很重要,幼兒走進學習環(huán)境,語言教師就更是一位引路者。
從事幼兒教育已經有幾年了,每年都有新入學的幼兒,新學期也總是很費精力,因為每年的小班都有不愿意上學的,三四歲的小孩在老師面前哭鬧,面對這一情況,家長無可奈何,老師的話他們也是一句聽不進去,慢慢的,我們就有了經驗,為什么那么不愿意上學的幼兒幾天之后就很高興的愛上學了呢?這就是教育的結果,他們愿意和老師溝通,愿意與小朋友們一起游戲。
為了給幼兒營造愉悅的幼兒園氛圍,讓他們愛說話,愿意與其他小朋友交流,我覺得最主要的應該是我們的語言教師在平時認真思考,為幼兒創(chuàng)造良好的平臺。面對幼兒,我們應該是最細心的。幼兒入園后,和我們在一起的時間最長,我們在上課點名時就會發(fā)現:有的幼兒愛表達,精力充沛,一直想說,也是一直說,想安靜一下,也得教師不斷地去提醒;有的孩子比較穩(wěn)重;有的幼兒不管教師如何的說,他都不理;于是,我們會根據課上掌握的幼兒情況進行分組安排座次,讓幼兒學會交流。在課上,教師要安排不同場合的語言類教學環(huán)境:講故事、認識圖形和顏色、看有意義的動畫片等。每個人對事物的認知是不同的,幼兒頭腦靈活、不受外界影響,他們更是見解各異。抓住這一特點,我們對幼兒進行多方位、多角度教育。如,教師在多媒體上先準備好一個小故事,讓幼兒觀看后提問題,問題要簡單、直接。然后讓幼兒對于故事發(fā)表見解,哪種觀點是對的、哪種是錯誤的,其中,輔以教師的正確引導。接下來,讓幼兒進行表演這個故事,不會的會認真地去聽,還可以讓幼兒在家里通過父母的幫助自己準備材料演示。這樣,幼兒交流的機會就更多了。
幼兒語言的培養(yǎng)一定要有教師的鼓勵和肯定。激勵幼兒表達后,對于表現好的幼兒及時地以各種形式給予肯定:小紅花、擁抱、豎大拇指、當家長面口頭表揚等。通過表揚讓幼兒勇于表達。幼兒在敢于表達的同時,教師應正確引導幼兒說好話,把話講清楚、講完整、講生動。時刻提醒幼兒注意日常生活用語語言的規(guī)范。
幼兒語言的教育不僅僅局限在課上,還可以帶學生走進大自然,觀察周圍事物,隨意地引導幼兒,將他們的所見所聞并用優(yōu)美的、完整的語言表達出來,說說自己喜歡什么,該如何去做。教師要給幼兒樹立良好的榜樣,在相互交流中提高自己,讓幼兒在不斷地交流中學會正確使用語言。