何雪花

21世紀(jì)，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)資源，正深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，起著不可估量的作用。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造生動課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

一、讓學(xué)生動手、動腦，利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文

預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前，對要學(xué)知識進行大體了解、質(zhì)疑的課前學(xué)習(xí)。做好了充分的課前預(yù)設(shè)，可以讓學(xué)生滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)新知識的課堂教學(xué)中，使學(xué)生的潛力充分發(fā)揮。如，在教學(xué)《開國大典》之前，讓學(xué)生通過“百度搜索”等多種方式搜集開國大典的圖片及文字資料，還有在網(wǎng)上觀看影片。學(xué)生通過主動了解搜索資料，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，還能提高語文課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入意境，感受學(xué)習(xí)的樂趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強的直觀性。它通過聲音、圖像等創(chuàng)設(shè)文本所描述的情境，讓學(xué)生如臨其境。例如，學(xué)習(xí)《小小的船》一課時，教學(xué)前，我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了各種有關(guān)月亮資料，并以多媒體網(wǎng)頁課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)中，我用多媒體出示畫面并配上音樂，聲情并茂地誦讀課文，學(xué)生進入了美妙的境界，同時也領(lǐng)會了文章的內(nèi)容，體會了文本表達的思想感情，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、景物再現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。通過生動的影音再現(xiàn)了課文所表達的事物、景象，能幫助學(xué)生更好地理解文本，認(rèn)識抽象的事物。例如，教學(xué)《海底世界》一文時，我利用多媒體播放海洋館里的景色和各式各樣的海洋生物，通過制作課件展示海底寧靜奇異的景觀，讓學(xué)生身臨其境、興趣盎然。這樣，既能豐富學(xué)生的感知，誘發(fā)學(xué)習(xí)的精神需要，又能加深學(xué)生對課文的理解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀面

計算機網(wǎng)絡(luò)為我們提供了快捷的、豐富的信息資源，拓展了學(xué)生的閱讀面，豐富了學(xué)生的知識。在《七律·長征》的學(xué)習(xí)中，我從各網(wǎng)站將有關(guān)紅軍過雪山草地的所有資料編入自己制作的課件中。教學(xué)時，加上學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的相關(guān)資料，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性，擴展了學(xué)生的閱讀面。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對作者、背景的了解；課中插入相關(guān)資料，增加對課文的理解；課后推薦讀物，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。這種穿插網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式是切實可行的。

在小學(xué)語文教學(xué)中充分合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂效率。我相信，語文課堂插上了網(wǎng)絡(luò)資源的翅膀，課堂就會充滿生機活力，學(xué)生也會學(xué)而不厭，課堂教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓。