楊海俠

中小學(xué)語(yǔ)文課改中的作文教學(xué)改革，就是要為學(xué)生全方位地創(chuàng)造可以促進(jìn)他們寫作個(gè)性化作文的客觀因素，同時(shí)全面培養(yǎng)他們盡快具備可以寫出個(gè)性化作文的主觀因素。作文的生命力在于具有獨(dú)特的個(gè)性。既然寫作是主體的、富有個(gè)性的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，我們的作文教學(xué)的著眼點(diǎn)就應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性上。

個(gè)性化的作文就要文文相異，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)言風(fēng)格不同，表達(dá)習(xí)慣不同。唯有如此，才能改變學(xué)生“千人一面，千篇一律”的作文現(xiàn)狀。為此，在日常教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生個(gè)性化作文缺失的主要原因，采取了以下幾點(diǎn)辦法：

一、給學(xué)生創(chuàng)造條件，加強(qiáng)生活體驗(yàn)

遠(yuǎn)離生活，作文必定言之無物，內(nèi)容空洞，沒有真實(shí)感。其根本原因是作文的主體——學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。因?yàn)檫h(yuǎn)離生活，學(xué)生就很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，就難以汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生缺少個(gè)性化的生活體驗(yàn)，是不可能寫出個(gè)性化的習(xí)作的。對(duì)小學(xué)生來說，描寫景物和動(dòng)物是他們認(rèn)為最頭疼的。所以，要鼓勵(lì)他們多爭(zhēng)取到外面游玩的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆觽儧]有親身的體驗(yàn)和觀察，單純地聽老師講，是不能感受到事物的美的。更別說讓他們?cè)谖闹斜磉_(dá)自己的情感了。遠(yuǎn)離了生活，就缺乏對(duì)生活的感悟。作文就不是從自己對(duì)生活的積淀和感悟出發(fā)而寫，而是以間接獲取的資料取代了生活材料的積累。這種遠(yuǎn)離了真實(shí)的人生和社會(huì)的文章，自然是無源之水、無本之木，剩下的只能是杜撰編造所謂的“作文”了。正所謂“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行表達(dá)

“我”是文章的靈魂，沒有“我”的文章就是沒有靈魂的文章。 “無我”首先是“無我之情”。學(xué)生在作文中由于對(duì)生活沒有感悟，因而社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)沒有內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在感情，真善美的指向沒有在學(xué)生心中引起強(qiáng)烈的共鳴，久而久之，學(xué)生的“自我”日趨受到壓抑，心靈日漸冷漠。如此精神狀態(tài)下寫出來的文章必然是沒有真情實(shí)感的。其次是“無我之思”。作文的關(guān)鍵不是題材的好壞，而是取決于作文者有沒有對(duì)生活的獨(dú)特視角和見解。誠(chéng)如羅丹所言：生活并不缺乏美，缺少的只是我們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。文章的素材是客觀存在的，但文章的觀點(diǎn)則是主觀靈活的，也是自由變化的。如果學(xué)生沒有了自己的思想，也就失去了作文的個(gè)性。但是，盡管事情是一樣的，每個(gè)人寫出來的文章卻不一樣。

記得有一次我給學(xué)生布置的作文題目是《我親身經(jīng)歷的一件事》。全班同學(xué)基本上寫得都是前幾天我們班舉辦的一次集體活動(dòng)。但就在這同樣一件事上，卻能凸顯出不同個(gè)性的文章。有的學(xué)生就只是簡(jiǎn)單地介紹了事情的經(jīng)過；有的學(xué)生就能很有條理地把整個(gè)過程寫清楚；還有的學(xué)生不僅把事情經(jīng)過有條理地?cái)⑹觯€能適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫，使文章更加生動(dòng)具體。還有的學(xué)生能從更深層去挖掘談?wù)勛约簠⒓踊顒?dòng)的感受。這使我認(rèn)識(shí)到讓“自我”得到很好的釋放是個(gè)性化作文寫作的一個(gè)很好的方法。

三、提高閱讀量，積累寫作素材

俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍x得少，腹中空空如也，何談神來之筆？因此，大部分學(xué)生一拿起筆來便生澀，好像心中有很多話語(yǔ)想表達(dá)，就是說不出來。小學(xué)生作文要從積累材料開始。眼過千遍，不如手抄一遍。講的就是要學(xué)生動(dòng)手寫作。所以，我就要求學(xué)生抄寫。抄寫就是讓學(xué)生抄寫一段優(yōu)秀片段或好詞佳句，寫景狀物的、人物外貌的、內(nèi)心活動(dòng)的、行動(dòng)語(yǔ)言的都可以。每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，多閱讀，多抄寫，勤記憶。這是語(yǔ)言積累的好方法，也是語(yǔ)言積累的有效途徑。只有注重語(yǔ)言的感悟、積累運(yùn)用，學(xué)生才能寫出好作文。此外，我還要求學(xué)生寫日記、寫周記，這樣為寫作積累了更多的素材?！安环e跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江?！?。有了一定的閱讀量，積累了大量的素材，自然能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化作文奠定良好的基礎(chǔ)。

多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：作文教學(xué)不是一朝一夕可以創(chuàng)造成果的，它貴在堅(jiān)持。如果我們能經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們有更多的生活體驗(yàn)，有更真實(shí)的生活經(jīng)歷，自然就會(huì)讓他們彰顯出自己的個(gè)性，再加上平時(shí)積累的精美詞匯和片段，個(gè)性化的作文寫作就不難實(shí)現(xiàn)。

以上只是我在培養(yǎng)學(xué)生寫個(gè)性化作文、探索作文個(gè)性化教學(xué)過程中獲得的一點(diǎn)淺見。在大力開展課程改革的今天，希望能與有志于語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)的同行們共同探討。