金漢垂

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！鼻疤K聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的?！弊x書(shū)是教師的第一精神需要。

回首讀書(shū)的日子，我忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情感。

記得小時(shí)候，家里窮，我常常與大哥哥們一起上山砍毛竹，扛到10里之外的林業(yè)站賣(mài)掉，然后去書(shū)店買(mǎi)回一些心愛(ài)的連環(huán)畫(huà)，如《敵后武工隊(duì)》《阿凡提的故事》等，看了一遍又一遍，愛(ài)不釋手?？捎袝r(shí)不免鬧出點(diǎn)“難字認(rèn)半邊”的笑話。爾后聽(tīng)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字可查字典。于是我又上山割葦稈挑到鎮(zhèn)上去賣(mài)，買(mǎi)回了《新華字典》，此后讀書(shū)就更通暢了。

后來(lái)上了初中，一心想跳離“農(nóng)門(mén)”的我不得不扎進(jìn)教輔資料的習(xí)題堆里，學(xué)習(xí)疲倦之余，也會(huì)忍不住瞄上幾頁(yè)誘人的課外書(shū)。

再后來(lái)我上了師范，學(xué)校的圖書(shū)館就成了我課余時(shí)間最?lèi)?ài)去的休閑場(chǎng)所。在那里，我領(lǐng)略了亞歷山大的霸氣，認(rèn)識(shí)了基督山伯爵的堅(jiān)韌，讀懂了奧德修斯的智慧和勇敢，明白了保爾·柯察金的生命意義，懂得了卡西莫多的真善美……那些鮮活的人物性格，那些獨(dú)特的人性魅力，在我心底烙下了永久的印記。

19歲那年我走上三尺講臺(tái)，面對(duì)工作中一件件困惑的事件，又是無(wú)言的老師——書(shū)籍給了我解決問(wèn)題的“良藥”，讓我看到柳暗花明的“又一村”。從大教育家孔子那里知道了愛(ài)就是教育，從陶行知先生那里知道了生活就是教育的大課堂，從教育改革家魏書(shū)生那里知道了教書(shū)育人要民主化、科學(xué)化，從蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》中找到了解決現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的答案……這些教育大師的思想就像一盞明燈，讓我看清教育的方向；又像一艘巨輪載著我航行在教育的遼闊海洋，讓我一路走來(lái)，一路收獲！

多年來(lái)，我漫游在教育書(shū)籍中流連忘返，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也有說(shuō)“不”的權(quán)力；《交流溝通對(duì)話》使我提高了課堂教育藝術(shù)。

每每一本好書(shū)在手，就想一口氣把它讀完，深夜了還沒(méi)有睡意，眼睛看累了，就瞇著眼縫吃力看，因?yàn)闆](méi)有注意用眼衛(wèi)生，我無(wú)奈配上了475°的近視眼鏡。因?yàn)橹R(shí)常學(xué)常新，我的課非常受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也很顯著。

回顧走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我成長(zhǎng)的路上不斷為我加“油”。我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是不可或缺的，如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方，就干脆稱之為血液吧！

編輯 張珍珍