赫曉玲

高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)在課堂中得到了許多教育教學(xué)工作者的認可和贊許，但是近幾年來隨著“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也出現(xiàn)了不少問題，本文重點介紹高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的問題與解決對策。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)，以導(dǎo)為主，先學(xué)后教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，與教師一起合作完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠使課堂充滿活力，更重要的是它還能夠提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更高效。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的理論依據(jù)

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的主要理論依據(jù)來自新課程標準的規(guī)定和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)內(nèi)容。新課程標準中明確指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要求在學(xué)生自主探究的前提下教師進行恰當?shù)闹笇?dǎo)教學(xué)，以期學(xué)生能夠主動獲取知識而不是被動地灌輸知識。

二、存在問題及解決對策

1.教師業(yè)務(wù)水平有待提升

雖然導(dǎo)學(xué)案教學(xué)強調(diào)知識的獲得來自學(xué)生本身，但是教師的組織和指引作用也不可小覷。有些教師編寫導(dǎo)學(xué)案時考慮不周全，不能靈活運用多種方法來達到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的教學(xué)效果。針對這一問題就需要教師充分重視導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的課前準備，在備課過程中做到反復(fù)推敲，查漏補缺，根據(jù)學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生的差異性和導(dǎo)學(xué)案的實效性，合理運用導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)生的積極性有待提高

學(xué)生學(xué)習(xí)在于自主，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，不樂意主動學(xué)習(xí)的課堂不是高效的課堂。因此，教師不僅要重視導(dǎo)學(xué)案的編寫，還要重視導(dǎo)學(xué)案的實施過程，不能讓學(xué)生養(yǎng)成濫竽充數(shù)、遇到問題就退避三舍的壞習(xí)慣。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有待強化

在課堂教學(xué)中，對于教師導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，學(xué)生給出的反應(yīng)往往出現(xiàn)兩種情況：一是抄寫別人的答案，二是沒有學(xué)生愿意回答問題，個個低頭不語。針對這一現(xiàn)象，教師要善于運用分組教學(xué)法，將學(xué)生按照不同水平進行分組，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，加強小組間的討論與交流，攻破難點，并科學(xué)處理兩者間的關(guān)系。

以上是筆者針對高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題與對策的簡單論述，望廣大教育工作者提出意見和建議。

參考文獻：

陳進.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決建議[J].高考：綜合版，2014（11）.

編輯 張珍珍