羅天

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)和教學的結(jié)合已經(jīng)逐漸普及，并且經(jīng)過多方實驗，證實了在高中物理教學中運用多媒體技術(shù)能夠?qū)φn堂效益產(chǎn)生極大幫助。合理的使用多媒體，能夠使學生快速有效的掌握好課堂知識，這對于我們教師，對于學生，對于學校，都能受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?多媒體技術(shù) ?圖文并茂

時代總是在飛速的發(fā)展，這一點尤其體現(xiàn)在信息技術(shù)上。在科學家的努力下，計算機技術(shù)以特有的優(yōu)勢，沖擊著我們的傳統(tǒng)課堂，無論是對教材的編輯闡釋，還是對課外知識的拓展，它通過圖片視頻對于我們的傳統(tǒng)課堂進行質(zhì)的突破。但是，每一件事情都是雙刃劍，許多學校的多媒體課堂的技術(shù)條件和實戰(zhàn)經(jīng)驗都不是很成熟，尤其是農(nóng)村校園。對于教師而言，改善課堂教學要求我們學會合理的運用多媒體技術(shù)，發(fā)揚優(yōu)勢地帶，彌補劣勢地帶。

一、多媒體教學在物理中的優(yōu)點

1.發(fā)揚優(yōu)勢，輕松實施物理建模

傳統(tǒng)物理教學的弊端在于只能夠在黑板上板書，這不僅讓時間大量的流逝，而且對于生澀難懂的知識，學生難以在腦海中通過空間想象來理解物理概念。這樣的弊端會讓學生學習物理的積極性大大降低。但是，這些弊端在多媒體教學上可以完美解決。

例如：我們在進行動量守恒的定律教學中，只是板書講他們是守恒的，很死板生硬，而在多媒體教學中就可以讓兩個不同質(zhì)量不同速度但是質(zhì)量和速度設(shè)置成數(shù)值相同的物體相碰撞，最后他們會一起停止運動，這樣就能通過小視頻直觀的展現(xiàn)出動量守恒的定律。學生能夠更好的消化難以理解的物理概念。

2.讓難以表述的抽象事物以圖片形式具體表現(xiàn)

每個人在不同時段都有感性和理性兩個方面的表現(xiàn)狀態(tài)，知識也是如此。并且其中的基礎(chǔ)部分是感性知識。物理概念中很多都是不存在的，人們?yōu)榱朔奖惚磉_自己想象出來的抽象的概念，對它們進行自我定義，比如光線，磁場線等。這些在現(xiàn)實生活中不可見的物理量往往才是最難理解的。但是我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)，動態(tài)的表達這樣的抽象物理概念，就會讓學生感受到抽象化為形象的轉(zhuǎn)變。

例如我們在分析自由落體運動時候，也就是著名的比薩斜塔實驗，在課堂上往往因為速度太快學生難以體會這個實驗想要表達的物理涵義，但是我們運用多媒體技術(shù)就可以無限放慢這個步驟。這樣學生能夠切身體會到自由落體的實質(zhì)，把握知識重點。

3.充實課堂，在有限的時間內(nèi)增加教學量

課堂上的時間永遠都是有限的，我們在平時的教學中，總是希望能夠讓學生盡量了解更多知識?？墒莻鹘y(tǒng)的教學模式中，我們由于板書等條件的限制不能夠達到這一點?，F(xiàn)在，我們擁有了多媒體技術(shù)，我們可以節(jié)約板書的時間，節(jié)約講解抽象生澀難懂的內(nèi)容的時間，這些節(jié)約下來的時間，我們可以傳授更多的知識，也可以用來復習鞏固課堂上知識，我們的教學效果可以有極大的提升。

4.更加簡單的突破傳統(tǒng)教學的難點

大部分學生總是很難在整節(jié)課堂都能集中注意力，這點在傳統(tǒng)板書課堂上最能體現(xiàn)出來。如何讓學生注意力更加的集中，讓學生的學習效率得到提高是傳統(tǒng)物理教學上的一大難點。我們引入了多媒體技術(shù)之后，在圖文并茂的教學模式下，生澀難懂的知識不再在生澀難懂，學生對于新奇的教學模式也會有極大的興趣。這樣我們的教學效果就能夠具備極大的提升空間。

例如演示氧原子外面有多個個電子，怎么分布的教學時，利用多媒體技術(shù)就可以將具體形態(tài)完美的體現(xiàn)出來。學生對于知識的掌握就可以更加的牢靠，運用起來也會更加的嫻熟。

5.重點知識著重突出的優(yōu)越性

物理教學并不應該是學生剛接觸學習時就理解的知識，學生往往會覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒，這對于物理學習是極為不利的。我們在教學過程中，可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將物理課堂中的重點難點內(nèi)容集中在相應的PPT，在學生進行知識的吸收化解過程中起到輔助的作用。例如在浮力的知識的講解上，由于極難講解密度浮力，我們可以多制作一些動畫PPT，這樣學生可以很容易觀察出浮力的變化，學生對于知識的把握才能更加熟練。

二、雙刃劍劣勢的一面，我們在運用時的注意點

新課改要求我們學生不僅需要具備必要的實驗素質(zhì)，而且要突破原有的思維模式，創(chuàng)新，摩擦出新的火花。我們必須在課堂上積極引導學生，讓學生能夠不走尋常路，另辟蹊徑，在思維上打開思路，實現(xiàn)創(chuàng)新。但是無論信息技術(shù)多么發(fā)達，在我們的教學手段中只能是以一個助手的身份出現(xiàn)，千萬不能反客為主。這點尤其體現(xiàn)在物理實驗上，我們的實驗操作流程，必須讓學生自己操作一遍，只有這樣才能增加適應性，而且有很多教學實例也不適合多媒體技術(shù)，影響了實驗的嚴謹性以及科學性。

結(jié)語

物理本身并不是神秘的學科，它與生活息息相關(guān)，卻又不盡相同，仍然具有一定的理解難度，這就需要我們利用多媒體技術(shù)來完善物理知識。物理無時無刻不在影響著我們的生活。只有讓學生體會到這個內(nèi)涵，學生們對于物理學習的熱情才能夠被激發(fā)出來。我們可以多角度發(fā)散思維，從生活中發(fā)現(xiàn)物理，再把它運用到生活中去，這種我們學到了知識就可以應用在周邊的感覺能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，點燃他們的學習熱情。對實際問題的解決能力也可以得到顯著的提高。

【參考文獻】

[1] 吳建東. 淺析多媒體技術(shù)在高中物理教學中的應用[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）：136.

[2] 王兢. 高中物理教學中合理使用多媒體技術(shù)問題的研究[D]. 華中師范大學，2008.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣中川鎮(zhèn)蘭州新區(qū)舟曲中學）