阿布都外力

摘 要：漢語(yǔ)是各民族人民之間交流的共同語(yǔ)，是主流社會(huì)使用的語(yǔ)言，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是時(shí)代的要求，也是從根本上提高民族素質(zhì)的客觀需要，少數(shù)民族學(xué)生成才，必須要通過(guò)“語(yǔ)言關(guān)”。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；漢語(yǔ)課；教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-040-01

學(xué)生們普遍對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒，而漢語(yǔ)教師們也對(duì)如何喚起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣頗費(fèi)心機(jī)，然而效果卻不明顯。我對(duì)此深感納悶，是教師方法有待提高，還是內(nèi)容有些單調(diào)不能夠吸引學(xué)生的注意？ 我認(rèn)為如何學(xué)好漢語(yǔ)，主要圍繞以下幾點(diǎn)：

一、多用漢語(yǔ)，組織教學(xué)

只有高素質(zhì)的教師，才能有高素質(zhì)的學(xué)生。有人講“要給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水，”“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵?！边@反映了教師不但有較高的漢語(yǔ)水平，而且要把知識(shí)準(zhǔn)確，順利地傳授給學(xué)生的能力。這個(gè)能力是教師素的本質(zhì)所在，是最重要，最關(guān)鍵的素質(zhì)。

教師在課堂上講解新知識(shí)應(yīng)盡使用漢語(yǔ)，以便于提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師用漢語(yǔ)授課，一定要做到用學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)和他們能聽懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋。教師運(yùn)用漢語(yǔ)教學(xué)的范圍越廣，學(xué)生聽懂漢語(yǔ)的能力越強(qiáng)。在上課時(shí)教師要制定教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出一些學(xué)習(xí)要求，同時(shí)教師課堂用語(yǔ)要風(fēng)趣、幽默、準(zhǔn)確、學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。如課堂用語(yǔ)：“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課，注意聽講，請(qǐng)你們打開書第十八頁(yè)，聽錄音，聽清楚了嗎？……”再如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“眼睛”時(shí)，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙眼睛，它可看周圍的人和事物我希望我的眼睛更大，能看清你們每個(gè)人的心。”學(xué)生們?cè)诤逄么笮χ芯驼莆樟诉@個(gè)生詞。吃透教材，精講多練，培養(yǎng)能力吃透教材是搞好漢語(yǔ)教學(xué)的前提，一名教師教學(xué)的成功與失敗，與他的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)系很大。但他的成功很大程度上取決于他的認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生。作為教師，備課時(shí)應(yīng)做到“肚中有書，目中有人，手中有法”。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是師生問(wèn)的雙力活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精心備課，讓不同程度的學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，對(duì)程度不同的學(xué)生給予難度不同的內(nèi)容，從而面向全體學(xué)生。

二、加強(qiáng)聽力教學(xué)，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

中專生漢語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本功。在漢語(yǔ)教學(xué)中，要扭轉(zhuǎn)忽視聽力訓(xùn)練的偏向，切實(shí)加強(qiáng)聽力的培養(yǎng)，使其貫穿在漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與說(shuō)、讀、寫等其他能力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。為此，從入學(xué)開始，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，并注意安排好各年級(jí)訓(xùn)練的坡度和層次，擬定具體的訓(xùn)練要求，加強(qiáng)計(jì)劃性，減少盲目性，使訓(xùn)練落到實(shí)處。

教材中的內(nèi)容首先應(yīng)作為聽力訓(xùn)練材料，讓學(xué)生聽，其次，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)所提供的情景進(jìn)行模擬對(duì)話。

三、注重學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在教學(xué)中也不可避免的需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)在降低所學(xué)知識(shí)難度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。而學(xué)生的參與度如何就決定著一堂課的成功與失敗。所以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師會(huì)遇到這樣幾個(gè)問(wèn)題。

分組是個(gè)難題。一般來(lái)講，教師往往都是把附近的幾個(gè)學(xué)生分為一組，其結(jié)果就是優(yōu)等生與優(yōu)等生一組，后進(jìn)生與后進(jìn)塵一組，組與組之間沒(méi)有可比性，課堂還是那些優(yōu)等生的舞臺(tái)，所謂的合作學(xué)習(xí)也就有其名而無(wú)其實(shí)。這種做法是非常錯(cuò)誤的。所以我以“優(yōu)幫差”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使組與組之間有可比性，激發(fā)學(xué)生的積極性。

選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)作為新教學(xué)理念下的一種學(xué)習(xí)策略，使用與任何的教學(xué)。但是要想通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂的有效性，就需要教師選擇適合合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容不能太簡(jiǎn)單也不能太難，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解答就可。

培養(yǎng)合作技巧。在提高了學(xué)生的合作意識(shí)后，最關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，善于合作。

總之，我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)漢語(yǔ)課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！我的每一節(jié)漢語(yǔ)課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！實(shí)實(shí)在在教漢語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語(yǔ)，從從容容教漢語(yǔ)，輕輕松松教漢語(yǔ)，是我一直追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)。

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（上接第27頁(yè)）教師要勤于鉆研計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、緊跟時(shí)代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

8、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)技能水平。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的掌握需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)才能不被淘汰。學(xué)校要注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)技能水平，可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面繼續(xù)提高“雙師型”教師比例，另一方面選送一些專業(yè)教師到高校培養(yǎng)或者到企業(yè)鍛煉；加大教學(xué)改革力度與資金投入，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)特色鮮明，專業(yè)能力突出，進(jìn)一步提高校園網(wǎng)的檔次。

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