楊天宏

（許昌學院 音樂舞蹈學院，河南 許昌 461000）

高師院校合唱與指揮課程的教學改革

楊天宏

（許昌學院 音樂舞蹈學院，河南 許昌 461000）

本文首先分析如今高校合唱指揮教學的局面，并指出當前存在的主要問題，然后針對這些問題尋找對其進行改革的方法，最后總結這些改革對我國合唱指揮教學的重要意義。

合唱與指揮；教學改革

合唱指揮是音樂教育專業(yè)中重要的一環(huán)，也是構成高師院校音樂教育專業(yè)學生專業(yè)綜合能力的重要組成部分。近些年來，隨著我國合唱指揮教育事業(yè)的發(fā)展以及社會合唱歌詠活動的舉辦，我國高校合唱指揮教學的不足逐漸暴露。

一、高校音樂教育專業(yè)合唱與指揮課程教學的現(xiàn)狀分析

據(jù)筆者調查研究眾多高師院校音樂教育專業(yè)以及中小學合唱指揮教學發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校的音樂教育專業(yè)合唱與指揮課程的教學與中小學合唱教學存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，以至于高校的音樂教育專業(yè)學生畢業(yè)后不能夠順利地從事中小學的合唱指揮教學以及社會性質的合唱歌詠活動，這些脫節(jié)具體表現(xiàn)在：（一）合唱與指揮教材建設不能夠適應中小學指揮與排練的現(xiàn)狀，導致所培養(yǎng)的學生不能勝任或不能完全勝任中小學校合唱團（隊）及社會合唱活動的排練與指揮工作。（二）高校的合唱指揮老師的專業(yè)知識不夠扎實和全面，合唱指揮的教學和工作的內容是異常復雜的，這就要求合唱指揮老師擁有較高的專業(yè)的﹑全面的知識儲備，如作曲理論方面﹑聲樂發(fā)聲理論﹑合唱音響學﹑心理學等各個方面的知識。（三）部分高校還存在生源質量差﹑課時量嚴重不足﹑教學模式落后的情況。（四）沒有引導學生從心理和學習態(tài)度上去認真對待合唱指揮這門綜合能力要求很高的課程，以為合唱中的排練工作是一件十分輕松的事。（五）沒有對合唱指揮教學進行全面系統(tǒng)的探索和研究。以上這些存在于各高校的合唱指揮課程中的問題，需要我們及時解決，下面筆者就這些問題展開自己對高校合唱指揮教學改革的看法和建議。

二、高校合唱指揮教學的改革

任何學科的教學都是建立在教材的基礎之上的，我們的教育成果也是來自于我們學科教材所播下的種子，因此合唱指揮教學的改革首先就是要對教材進行改良。當前，合唱教學的教程汗牛充棟﹑多如牛毛，質量參差不齊，它們有著普遍性卻沒有針對性和代表性。鑒于此，目前的教材已是不適用了，我們應該摒棄掉這些過時的﹑不能夠適應時代教育發(fā)展的教材；同時加大對合唱指揮的探索和研究，盡快開發(fā)出一套科學的﹑系統(tǒng)的，能夠適用于我國的中小學合唱音樂的教學以及社會性質的合唱歌詠活動的教材。

高校的合唱指揮老師的教學能力不足，這是一個需要引起高度重視的問題。教師，解惑也，如果老師自身的水平都是停留在半碗水的水平上，那么如何進行日常的教學，更不用說“青出于藍而勝于藍”了。針對這一問題筆者認為可以從以下幾個方面來解決教師教學能力不足的問題：（一）教師可以選擇到一些高等藝術院校在職進修；（二）學校可以引進專業(yè)人才來促進其他老師提高教學能力；（三）學校可以聘請一些知名的合唱指揮專家來學校進行示范教學，讓學校的合唱指揮老師來觀摩并提出問題。以上這幾種方法都是比較切實可行的，關鍵問題還在于老師自身要有提高的愿望﹑要有學習熱情，更要有對教學質量負責任的態(tài)度。

學校生源質量差﹑參差不齊，而合唱指揮這門課程的綜合能力要求較高，要順利展開教學就顯得比較困難了，這一問題的解決方法是加強學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如加強音樂史﹑音樂美學﹑藝術概論﹑文學知識等知識的傳授，以及對音樂作品音樂元素的知識的教授，如作品曲式結構﹑和聲﹑復調﹑節(jié)奏﹑節(jié)拍﹑調式調性﹑速度以及旋律特點等。這些都有助于提高合唱指揮課程的學習能力，這樣就可以將音樂學科知識進行融合，達到教學的目的，提高教學質量。

由于我國學校的學生人數(shù)不斷增加，合唱指揮這門學科的師資力量明顯不足。我們經(jīng)常可以看到在一些高等院校，那些本來不是合唱指揮專業(yè)的老師也來進行合唱指揮的教學，這些老師大部分來自聲樂專業(yè)﹑理論作曲專業(yè)，更有甚者來自于器樂專業(yè)，這樣的師資隊伍能夠教出合格﹑優(yōu)秀的合唱指揮人才來嗎？因此我國的高等院校應該加強合唱指揮專業(yè)人才的引進。

對合唱與指揮課程進行改革，反映在課程教學內容的設計上。圍繞知識目標和能力目標，一要系統(tǒng)性，這有助于領會和掌握各知識在整個體系結構中的地位和相互關系。二要典型性，便于學生通過本課程學習掌握基礎內容，并能夠從課程學習之外延展到應用領域。三是時代性，緊跟社會發(fā)展步伐，不斷更新和完善教學內容，保持內容與時俱進，不斷研究創(chuàng)新！

［1］何丙瑞.高師合唱指揮改革思考［J］.藝術教育，2010（4）.

［2］趙志揚.對高師合唱課教學的看法［J］.中國音樂，2011（4）.

［3］姜妍妍.高校合唱指揮教學改革的創(chuàng)新思考［J］.黃河之聲，2012（11）.

［4］李偉.高師合唱指揮教學模式的多元化［J］.藝術研究，2011（01）.

G4

A

1007-0125（2015）05-0206-01