白聰敏

4月28-29日，由北京中育教育發(fā)展研究中心、廣西欽州學院主辦，玉林市玉州區(qū)教育局承辦的“深化教學改革 落實綜合評價”成果展示會暨MS-EEPO有效教育操作系統(tǒng)第九次觀摩交流活動在“千年古州”玉林舉行。從四年前主要展示玉州本地推行MS-EEPO有效教育改革的成果，到如今全面展示我區(qū)各試點縣（市、區(qū)）大規(guī)模推行MS-EEPO有效教育教學改革實踐的成果，特別是展現(xiàn)我區(qū)各級項目專家扎實的團隊操練能力，顯示了MS-EEPO有效教育改革在我區(qū)旺盛的生命力。

步入玉林市會展中心主會場，迎面可見門口照壁上書寫著幾句選自孟照彬教授《MS-新教育論綱》的短句，指導著人們?nèi)ンw會MS-EEPO有效教育的價值訴求，而這些價值訴求業(yè)已融入MS-EEPO有效教育的經(jīng)典性評價，成為MS-EEPO有效教育評價課堂教學優(yōu)劣的關鍵要素：

逐步揚棄“以知識為中心的教育”，保留它的基礎性內(nèi)核：基本知識、經(jīng)典文化。

積極包容“以學生為主體的教育”，吸收它的發(fā)展性內(nèi)核：個性、創(chuàng)造性。

穩(wěn)步推進“以思維為前提的教育”，強化它的人本性內(nèi)核：互動、主動、能動。

據(jù)活動主辦方介紹，舉辦這次活動的主要目的是貫徹落實《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基二〔2013〕2號，以下簡稱教育部2號文），推進我區(qū)的基礎教育學校教學質量綜合評價改革。出席本次會議的專家、來賓達900多人，包括與項目相關或者對項目感興趣的眾多區(qū)內(nèi)外的領導、專家、學者、教師。國家教育咨詢委員會推進素質教育改革組組長、中國教育學會名譽會長顧明遠，《中國教育報》資深記者陶繼新，《中國教師報》主編劉華蓉，北京中育教育發(fā)展研究中心主任王偉、執(zhí)行主任常青，項目首席專家孟照彬，全國名校長李開勇、張斌利、康新江、王念強、謝莉香、陳景利，以及來自山東、廣東、湖南、云南、遼寧、貴州、陜西、江西、內(nèi)蒙古等?。▍^(qū)）的項目實驗區(qū)代表，包括國內(nèi)其他省區(qū)對項目感興趣的教育界同仁等亦應邀出席會議；自治區(qū)教育廳副廳長白志繁、自治區(qū)教育廳基礎教育處處長羅索代表項目的行政管理部門應邀出席會議；區(qū)內(nèi)出席會議的有來自20個項目試點縣（市、區(qū)）的教育局、教研室的領導、專家，高中有效教育示范校校長，非項目縣（市、區(qū)）教育局、教研室的領導、專家，全區(qū)各市教育局、教科所的領導、專家等。會場中，最引人注目的人群還是主席臺前及會場兩側6人一桌圍坐著的總共28桌項目咨詢培訓專家，未來兩天，他們將作為主要參與者，向與會來賓展示MS-EEPO有效教育實驗的一線成果。

在28日上午的開幕式上，自治區(qū)教育廳副廳長白志繁著重談了兩個方面的內(nèi)容：一是向與會來賓介紹廣西當前基礎教育的四個主要工作任務，即深化學前教育多元化辦園體制機制改革，深入推進義務教育均衡發(fā)展，推進普通高中多樣化、特色化發(fā)展，努力提升教育教學質量；二是對MS-EEPO有效教育教學改革項目今后的工作走向提出具體要求，要求改進評價的方式方法，提高教育質量綜合評價的效用，創(chuàng)新管理機制，確保教育質量綜合評價的落實。

國家教育咨詢委員會推進素質教育改革組組長、中國教育學會名譽會長顧明遠在開幕式上發(fā)言時指出，“促進教育公平，提高質量”是教學改革的重點，還要立德樹人，這很不容易，要靠學校和教師。而他所理解的課程改革是分層次的，一是最高級別的理想課程，即圍繞三維目標而設計的國家課程；二是地方和學校開發(fā)的地方課程、校本課程；三是由學校和教師實施的課程，主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式的改革，其保障措施第一條即教師隊伍建設；四是學生到底學到了多少的新課程，要讓學生學到知識，發(fā)展能力。他盛贊MS-EEPO有效教育是個非常有效的系統(tǒng)，“讓學生成長在活動中”，既動手、動腦，還調動思維活動，“培養(yǎng)學生的興趣愛好”。

會上，全區(qū)基礎教育學校教學改革試點項目自治區(qū)專家指導組組長韋昌勇代表自治區(qū)教育廳教學改革項目管理辦公室作了題為《有效教育教學改革對推進教育質量綜合評價改革的價值與作用》的專題發(fā)言。

簡短的開幕式之后，便進入了項目咨詢培訓專家的團隊活動展示環(huán)節(jié)。今天的展示，與記者以往所見略有不同，最大的看點是他們所要展示的內(nèi)容事先未經(jīng)“定項演練”，全部來自現(xiàn)場專家和來賓的“點選”。會場微微有些躁動。主持人把“點選”的權利隨機分配給顧明遠先生以及來自陜西、四川、遼寧、廣東4省的各1位來賓，擁有“點選”權的5人中，有的接受過該項目的相關培訓，有的則對該項目完全陌生，甚至分不清每一個項目名稱所代表的具體含義。5位來賓被要求從30多個項目（包括學習方式、課型方式、裝備方式、備課方式等）中任意選取2個自己感興趣的項目，再選1個教育部2號文的關鍵指標（包括品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況5個領域的20個關鍵指標）；主持人當場念出每一位專家和來賓點選的具體項目，項目咨詢培訓專家便進入了“戰(zhàn)備”狀態(tài)：他們將以“團隊作戰(zhàn)”的方式，從來賓點選的項目中任意選取4-6個選項，當場制作出用MS-EEPO有效教育的呈現(xiàn)方式達成以上選項的執(zhí)行計劃及具體的實施方案；次日上午還要通過課前項目解讀、說課、課堂教學及課后教研等系列活動去具體實施這些計劃與方案，以檢測計劃和方案的執(zhí)行度，無疑，這也是對其團隊教研教學實力的綜合檢測。據(jù)了解，這28個團隊中的項目專家來自各個層級，每一個團隊都同時包含了地方專家、省級專家和教育家團隊培養(yǎng)對象，而且包括大學、中學、小學各個學段的多個學科，標準的異質分組。

當來賓選項結束，項目咨詢培訓專家便正式進入了團隊操練狀態(tài)。與此同時，會場開始播放自治區(qū)教改辦、北京中育教育發(fā)展研究中心以及玉州區(qū)教育局分別制作的3個介紹有效教育在各個層面實施情況的視頻短片。與會來賓“動靜結合”（動靜結合是有效教育的核心理念之一，廣泛應用于各種活動中），有些靜坐座位觀看視頻資料，不時與鄰座交流觀感；有些則走進項目咨詢培訓專家的團隊活動當中，仔細觀摩專家們?nèi)绾伍_展相關活動。期間，孟照彬教授不時對有關活動內(nèi)容進行簡短解說。