吳瓊

大學(xué)生的就業(yè)問題，既關(guān)系到社會、家庭和大學(xué)生的利益，又關(guān)系到社會穩(wěn)定發(fā)展以及大學(xué)生實現(xiàn)社會價值和自我價值，更關(guān)系到我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展過程中高層次人力資源和人才資源的合理配置。在大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，校企合作搭建了提高大學(xué)生就業(yè)能力的實踐平臺，對解決大學(xué)生就業(yè)難問題及緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有重要意義。

一 大學(xué)生就業(yè)能力不足，校企合作平臺不容忽略

大學(xué)生就業(yè)問題是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。大學(xué)生就業(yè)難的背后讓人看到了另一種尷尬的狀況，這就是我們國家出現(xiàn)的“就業(yè)難”和“用工荒”并存的問題，歸根到底，真正原因就是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。大學(xué)生缺乏就業(yè)能力主要體現(xiàn)在：一是缺乏對職業(yè)生涯的識別，不了解職業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)、不了解個人特質(zhì)和不主動爭取實現(xiàn)抱負的機會。二是缺乏職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力，個人的專業(yè)知識、職業(yè)技能和行為習(xí)慣難以滿足職業(yè)環(huán)境的需要。三是缺乏對自我的反思和評價，由于對職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展缺乏反省，大學(xué)生的就業(yè)自信心不足，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)所需要的知識、技能和個性品質(zhì)等因素的集合[1]。高校與企業(yè)的合作能為大學(xué)生創(chuàng)造真實的工作情境，大學(xué)生通過邊做邊學(xué)，既可以更準(zhǔn)確地做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，又可以增進職場環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以利用這樣的特殊機會反思個人與社會的差距，并及時作出調(diào)整，完善自我以更好地滿足社會需要。

二 校企合作是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑

校企合作是利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式。[2]《教育部關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè)、增強高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，“鼓勵研究型大學(xué)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟?！憋@而易見，校企合作是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)、提升綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要途徑。

校企合作有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，尤其是自信與適應(yīng)性的品質(zhì)。職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在行為和作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識、品性等的本質(zhì)，是大學(xué)生勝任未來職業(yè)必須具備的基本內(nèi)容。[3]在自信心品質(zhì)上，依托企業(yè)先進的設(shè)施、優(yōu)越的生產(chǎn)環(huán)境和高科技的技術(shù)手段等資源優(yōu)勢，大學(xué)生可以做到理論指導(dǎo)實踐，加深對專業(yè)知識的理解與運用，增強了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。同時，在實踐中更容易發(fā)現(xiàn)問題，促使大學(xué)生積極主動地采取措施克服困難，尋找解決問題的方法，增強擇業(yè)的自信心。通過到企業(yè)的實踐機會，大學(xué)生親身體驗企業(yè)真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、感受企業(yè)文化、熟悉企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理方法，有助于增強自身的工作適應(yīng)能力。根據(jù)道格拉斯·霍爾（DouglasT.Hall）等人的研究，適應(yīng)性是在當(dāng)代獲得職業(yè)肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)技能，包括基本技能和專業(yè)技能?；炯寄苁谴髮W(xué)生獲得工作、維持工作和獲得職業(yè)發(fā)展必須具有基礎(chǔ)性能力，它包括實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、應(yīng)變能力、思考和解決問題能力等一系列綜合能力。這些能力的形成必須是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐而獲得，經(jīng)過實踐的過程，同時也是檢驗大學(xué)生基本技能的運用水平和掌握程度。專業(yè)能力是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。[5]例如醫(yī)生必須具備分析判斷能力和應(yīng)變能力，教師必須具備溝通與解決問題的能力，銷售人員必須具備良好的表達能力和推銷能力等。

校企合作有助于大學(xué)生提前獲取職業(yè)經(jīng)驗，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，大學(xué)生通過校企合作提供的實踐機會，能夠清醒地認(rèn)識到企業(yè)單位對大學(xué)生的能力要求，進而有計劃、有目標(biāo)地做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生在校企合作的準(zhǔn)入社會的實踐中，邊做邊學(xué)，提前體驗了社會對他們的專業(yè)知識、職業(yè)道德、團隊能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求。最后，校企合作促使大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)在就業(yè)前得到一次全面的提升，實現(xiàn)了實踐與就業(yè)的“零距離”鏈接。

三 實施校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

要推動實施校企合作，既需要大學(xué)生的積極參與，又需要高校的高度重視，更離不開政府的支持。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和學(xué)生的就業(yè)方向，實施校企合作，切實提升大學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾個方面著手。

（一）鼓勵大學(xué)生重視校企合作，加強個人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

大學(xué)生只有充分認(rèn)識到校企合作對職業(yè)品質(zhì)、就業(yè)技能和職業(yè)理想等方面的重要作用，才能真正從思想上和行為上重視校企合作，積極主動地做好實踐前的準(zhǔn)備工作。廣東海洋大學(xué)要成功推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)先做好兩方面的工作。

一是學(xué)校要積極推行校企合作計劃，幫助大學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗。學(xué)校與社會企業(yè)的合作計劃給學(xué)生創(chuàng)造了在求學(xué)期間進入企業(yè)領(lǐng)域從事具體崗位工作的機會，增強了學(xué)生進入社會的適應(yīng)性和競爭力，學(xué)生在畢業(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，從而在一定程度上滿足了用人單位需要既有知識又有一定社會和工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生的要求，大大提高了本校學(xué)生畢業(yè)時在勞動力市場中的求職成功率。

二是學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。很多調(diào)查表明，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強的是分析與解決問題能力、敬業(yè)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力，這些能力單靠學(xué)校一方是無法培養(yǎng)的。[6]所以，學(xué)校通過與社會企業(yè)的互動合作，為學(xué)生創(chuàng)造了提前體驗社會對他們的專業(yè)知識、職業(yè)道德、團隊能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求，為大學(xué)生走出校門，融入社會和適應(yīng)新的工作崗位創(chuàng)造有利條件。

（二）加強大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，推行校企“實習(xí)生計劃”

“實習(xí)生計劃”是大學(xué)生通過利用寒暑假或其它課余時間到與自己專業(yè)對口的企業(yè)去實習(xí)，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中鍛煉，學(xué)習(xí)所必需的各種職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，成長為社會所需要的職業(yè)人才的校企合作項目。廣東海洋大學(xué)作為一所以應(yīng)用學(xué)科見長的多科性海洋大學(xué)，在大力推行這一計劃中應(yīng)重點考慮三方面因素：一是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和就業(yè)方向有針對性地推薦學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)對口的崗位參加企業(yè)實習(xí)。二是科學(xué)制定學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)兩部分時間占整個教學(xué)計劃的比重。三是要加強學(xué)生參與實習(xí)過程的監(jiān)督、指導(dǎo)與考核，通過指派指導(dǎo)老師定期巡查學(xué)生實習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在工作中遇到的實際問題，校企雙方應(yīng)共同制定嚴(yán)格的考核體系，以學(xué)生自評、小組互評、校企意見為參考，對大學(xué)生參與實習(xí)全過程進行客觀公正的評價，并對表現(xiàn)突出的個人進行表彰，切實保證學(xué)生參與“實習(xí)生計劃”的質(zhì)量和效果。endprint

（三）加強就業(yè)基地建設(shè)，搭建校企聯(lián)合的“雙課堂”實踐教學(xué)平臺

大學(xué)生的就業(yè)能力是直接關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)時能否順利實現(xiàn)就業(yè)的各種素質(zhì)的總和，這些素質(zhì)包括了個人的思想道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會實踐能力、身心調(diào)適能力和團隊融合能力等。[7]廣東海洋大學(xué)作為湛江高校龍頭，培養(yǎng)的畢業(yè)生一直深受各行各業(yè)的歡迎，學(xué)校應(yīng)抓住這個有利的勢頭，與珠三角或者湛江地區(qū)周邊信譽好的企業(yè)建立長期友好合作關(guān)系，攜手共建長期有效的就業(yè)基地，為本校學(xué)生創(chuàng)造更有利的課程實習(xí)、見習(xí)和畢業(yè)生實習(xí)條件，學(xué)生利用進企業(yè)提前實踐鍛煉的機會，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增進了對企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)也能對學(xué)生的工作能力加深了解，為企業(yè)進一步選人留人提供了參考。這不僅解決了學(xué)校學(xué)生的就業(yè)出路問題，還擴大了學(xué)校在企業(yè)界的知名度，從長遠來看，將有助于吸引更多的企業(yè)前來合作發(fā)展。

（四）深化校企互動平臺，走“多元化”合作道路

廣東海洋大學(xué)應(yīng)迎合高等教育發(fā)展的趨勢，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機制層面上應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的柔性機制，通過與社會企業(yè)深層次的合作，給予學(xué)生更多的實踐教育機會，增強學(xué)生的就業(yè)競爭實力。

“多元化”的合作路徑主要體現(xiàn)在：一是企業(yè)為在校生提供帶薪工作。通過利用課余時間到專業(yè)對口或者相近的合作企業(yè)從事帶薪工作，學(xué)生可充分利用校外課堂全方位、多角度、多層次的得到鍛煉。二是企業(yè)為在校生提供參與校外團隊項目的機會。通過參與企業(yè)團隊項目，學(xué)生不僅可以直接與企業(yè)各層次人員交流學(xué)習(xí)，還能在團隊工作中探索新問題，解決新問題，增強運用知識和解決實際問題的能力。三是企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計。一方面，企業(yè)可以幫助學(xué)校將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)嵌入到專業(yè)課程設(shè)置中，保持課程內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展需求相銜接，實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”;另一方面，企業(yè)可以介入學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育課堂，通過講座、培訓(xùn)、測試、比賽等形式幫助學(xué)生了解自我，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和掌握一定就業(yè)技能。

參考文獻

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