姚瑞蘭

2014年，阮臣崢獲得了由教育部頒發(fā)的“全國(guó)優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。面對(duì)這份沉甸甸的榮譽(yù)，阮臣崢不由得回想起自己剛當(dāng)上幼兒園教師的情景。那時(shí)，他一個(gè)“大男人”選擇到幼兒園當(dāng)老師，確實(shí)遇到了不少阻力。如今15年過(guò)去了，阮臣崢沒(méi)有放棄，用愛(ài)心與堅(jiān)守，證明了一個(gè)男人在幼兒園當(dāng)教師的價(jià)值與榮耀。

下決心要做一名男幼師

1999年大學(xué)畢業(yè)后，阮臣崢做出了一個(gè)大膽的決定：做一名幼師！

當(dāng)初，這個(gè)畢業(yè)于廣西師范大學(xué)體育教育專業(yè)，完全可以做中學(xué)老師的小伙子，卻選擇去當(dāng)一名幼師，可讓家里炸開(kāi)了鍋：全家好不容易培養(yǎng)你一個(gè)大學(xué)生，做什么不好卻要去做幼師！在當(dāng)時(shí)，全區(qū)的幼兒園男教師也不過(guò)區(qū)區(qū)數(shù)名，社會(huì)普遍認(rèn)為男人做不好幼師，加上待遇較低、社會(huì)地位相對(duì)不高等客觀因素，使得幼兒園男教師備受誤解。

但正是這樣一份備受誤解的工作，卻一直觸動(dòng)著阮臣崢。他是家中的老大，從小就得照顧弟弟妹妹，這種照顧弱小的情感，使他多了一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的呵護(hù)之情。在當(dāng)時(shí)，很多男性不愿意從事幼教這一職業(yè)，身為師范院校畢業(yè)的學(xué)生，阮臣崢更清醒地意識(shí)到男教師的“缺席”十分不利于孩子性格的健全發(fā)展。為此，阮臣崢下定決心：做一名幼兒園老師。他希望以自己的綿薄之力，為學(xué)前教育事業(yè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

取得家人的理解后，阮臣崢開(kāi)始了他在自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園的從教生涯。開(kāi)始的5年，阮臣崢都是在摸索中度過(guò)的，他用“孤獨(dú)的行者”形容自己那些年的堅(jiān)守。

“當(dāng)時(shí)也想過(guò)放棄，會(huì)問(wèn)自己做下去的意義到底是什么？”阮臣崢坦言，作為一個(gè)男人，家庭的重任與幼教清貧待遇之間的矛盾，普使他感到困惑，家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解，也使他一度猶豫……直至經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，他才終于發(fā)現(xiàn)，他愛(ài)這一行，“跟這些孩子做游戲，孩子們快樂(lè)自己也開(kāi)心，這就是最好的生活”。于是，他一干就是15年，完成了從“新手老師”到“全國(guó)優(yōu)秀教師”的蛻變。

在失敗中爬起來(lái)

都說(shuō)老師的第一節(jié)課是難忘的。確實(shí)，回憶起第一天上課的情景，阮臣崢仍覺(jué)歷歷在目：那天上的是體育活動(dòng)課，當(dāng)時(shí)，30多個(gè)小家伙“放“出來(lái)，“哄”地一下子散得像一盤沙，怎么收都收不回?？诹畈粫?huì)叫，也不懂怎么集合，更別說(shuō)去跟孩子溝通了……一節(jié)課下來(lái)，阮臣崢累得滿頭大汗，心也慌了：幼兒園的課可不好上。

吃了“當(dāng)頭一棒”，阮臣崢開(kāi)始反思：要怎么去吸引孩子，讓孩子信任自己，愿意聽(tīng)自己的指揮呢？他沒(méi)有被開(kāi)始的那些糟糕的課所打倒，而是更努力地將大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與幼兒教育的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他勇于探索，虛心好學(xué)，充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛查閱各種學(xué)前教育書(shū)籍、雜志，并積極參加各種學(xué)前教育專題講座和培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)技能。當(dāng)時(shí)為了改掉自己那一口“夾壯”普通話，阮臣崢一下班就往宿舍跑，跟著收音機(jī)廣播學(xué)說(shuō)普通話……

經(jīng)過(guò)幾年的努力，阮臣崢在教學(xué)上有了很大的突破。比如在一節(jié)《我們?cè)撛趺崔k》的大班體育活動(dòng)課里，阮臣崢以郊外旅游為場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子們思考：在旅游時(shí)遇到“下雨了”“刮風(fēng)了”或“地震了”該怎么辦？他通過(guò)情景模擬，引導(dǎo)孩子們做出相應(yīng)情況下的避險(xiǎn)選擇（如“下雨了！”——躲到房子（呼拉圈）里），讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到實(shí)用的生活常識(shí)?！叭罾蠋煹恼n能讓孩子們玩得很開(kāi)心，老師和孩子融在一起?！眲?cè)雸@不久的蘇老師，對(duì)阮臣崢這種新式教學(xué)很是欽佩。

除了在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升專業(yè)素質(zhì)，阮臣崢還在幼兒體育教學(xué)、幼兒體質(zhì)鍛煉和幼兒健康教育等方面做出了不懈的探索。十余年來(lái)，他撰寫(xiě)（或合著）的《〈幼兒身體素質(zhì)現(xiàn)狀與改善對(duì)策的分析研究〉課題研究報(bào)告》等多篇論文、教學(xué)案例相繼發(fā)表在專業(yè)書(shū)刊上，有的還獲得自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。由他負(fù)責(zé)的南寧市“十五”規(guī)劃科研C類課題《幼兒身體素質(zhì)現(xiàn)狀與改善對(duì)策的研究》還順利通過(guò)了南寧市教育科學(xué)研究所的結(jié)題鑒定。

“阮老師很自信，很有自己的想法?！蓖率防蠋熍c阮臣崢相識(shí)十幾年了，她覺(jué)得阮老師專業(yè)能力很強(qiáng)，并且敢于堅(jiān)持自己的想法，是一位不可多得的好老師。

“大哥”的榜樣力量

在幼兒園里，年輕的同事都喜歡稱阮臣崢為“大哥”，這位嚴(yán)謹(jǐn)而又不失親切的大哥，非常關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)，熱心與他們分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在“傳、幫、帶”工作中，阮臣崢主動(dòng)幫助新教師修改教學(xué)計(jì)劃，組織上好示范課，推心置腹地交流自己的經(jīng)驗(yàn)和做法?！叭ツ?，我們園內(nèi)開(kāi)展教研公開(kāi)課，還差兩天就要開(kāi)課了，阮老師還是堅(jiān)持讓我把存在不足的課給換了?！?012年進(jìn)入該園的男教師龍老師說(shuō)。這件事讓龍老師記憶深刻：當(dāng)時(shí)差幾天就要上公開(kāi)課了，但阮臣崢認(rèn)為“專業(yè)上的事容不得半點(diǎn)馬虎”，堅(jiān)決讓龍老師把課給換了，并不知疲倦地與他一起討論新的教案?！昂迷诤竺娴墓_(kāi)課上得很順利?！饼埨蠋熀芨屑み@位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皫煾怠薄?/p>

為了方便幼兒園男教師交流，阮臣崢建立了“廣西幼兒園男教師聯(lián)盟”。目前該“聯(lián)盟”已經(jīng)匯聚了100余名男幼教，他們通過(guò)QQ群隨時(shí)溝通教學(xué)中遇到的問(wèn)題，組織開(kāi)展教研活動(dòng)。“之前，我一直把自己比作孤獨(dú)的行者，現(xiàn)在，隨著隊(duì)伍的壯大，我們變成了聯(lián)盟。”說(shuō)起“廣西幼兒園男教師聯(lián)盟——幼兒園男教師之家”的建立，阮臣崢很是欣慰。他告訴記者，現(xiàn)在的情況不同以前了，更多男同胞愿意加入到學(xué)前教育這個(gè)行業(yè)中來(lái)。

有時(shí)，依然會(huì)有男幼教帶著困惑來(lái)找阮臣崢：“阮老師，你為什么在這行干了十幾年，我堅(jiān)持三年就干不下去了。”這個(gè)時(shí)候，阮臣崢總是坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的想法。他直言：“其實(shí)你這不是真正的堅(jiān)持，你得問(wèn)自己到底想要的是什么？與孩子們?cè)谝黄穑阕约菏紫鹊檬强鞓?lè)的，如果整天想著各種不公，整個(gè)人很容易就垮了?！彼脑捵屓松钏迹沧屢恍┯欣Щ蟮哪杏捉陶业搅恕皥?jiān)持的信心”。

無(wú)論是專業(yè)上孜孜不倦的鉆研，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不遺余力的分享……阮臣崢猶如一盞明燈，照亮著身邊的人，給年輕教師做出了榜樣。

愛(ài)心播撒新希望

作為“廣西21世紀(jì)園丁工程”幼教類教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員、南寧市教學(xué)骨干，阮臣崢?lè)e極響應(yīng)自治區(qū)教育廳“送教幫扶”貧困地區(qū)的號(hào)召，多次隨同幼教專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入柳州、玉林、欽州等地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。他通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教示范課、座談研討等形式，幫助山區(qū)的幼兒園教師提高教育教學(xué)技能。

在阮臣崢的印象里，每次到各地開(kāi)展“送教幫扶”，總是收獲良多。當(dāng)他看到許多鄉(xiāng)下的孩子在這么簡(jiǎn)陋的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但依舊學(xué)得那么開(kāi)心快樂(lè)時(shí)，他深刻地體會(huì)到了一名教師的價(jià)值。他說(shuō)，在這么簡(jiǎn)陋的條件下，都有這么多的“老師爸爸”“老師媽媽”堅(jiān)守自己的崗位，自己有什么理由不把現(xiàn)在的工作做得更好呢？

把自己當(dāng)成孩子的父母，這就是阮臣崢——一名幼兒園男教師的情懷。在幼兒園男女教師比例極不均衡的現(xiàn)狀下，男教師的加入，給學(xué)前教育注入更多不一樣的品質(zhì)。十幾年來(lái)，阮臣崢充分發(fā)揮自己作為男教師的優(yōu)勢(shì)。在課堂上，他通過(guò)游戲教學(xué)把陽(yáng)剛、果敢等品質(zhì)帶給孩子們，讓孩子們?cè)凇巴妗敝锌鞓?lè)成長(zhǎng)；在日?；顒?dòng)中，他作為帶班老師，親切和藹而又不失嚴(yán)明，用耐心與愛(ài)心和孩子們交往，贏得了孩子們的喜愛(ài)，獲得了家長(zhǎng)、同行們的認(rèn)可。

近年來(lái)，我區(qū)大力實(shí)施學(xué)前教育免費(fèi)男生定向培養(yǎng)計(jì)劃，不斷加大幼兒園男教師的培養(yǎng)力度。這正呼應(yīng)了阮臣崢在接受采訪時(shí)不斷提及的兩個(gè)“呼吁”：呼吁社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒園男教師施展才華；呼吁國(guó)家為他們提供必要的條件，比如適當(dāng)提高收入，滿足男幼教的生存需求。相信不久的將來(lái)，我區(qū)的幼教隊(duì)伍會(huì)出現(xiàn)更多的“阮臣崢”，他們用自己的努力與堅(jiān)持，展現(xiàn)著幼兒園男教師的別樣風(fēng)采。

【人物小檔案】阮臣崢，男，自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園教師，南寧市“十五”規(guī)劃教學(xué)骨干，自治區(qū)幼教事業(yè)先進(jìn)工作者，自治區(qū)政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局優(yōu)秀黨員，廣西教育學(xué)會(huì)幼教先進(jìn)工作者，廣西“21世紀(jì)園丁工程”幼教類骨干教師培訓(xùn)學(xué)員，2014年獲評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。（責(zé)編 歐金昌）endprint