摘 要：兒童戲劇具有重要的教育價值，它有利于提高幼兒教學的實際效果，有利于提升幼兒的學習積極性，有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。要在幼兒教育中搞好兒童戲劇教學，需要積極開展兒童戲劇課程建設，為搞好兒童戲劇教學奠定素材基礎；強化師資培訓，為搞好兒童戲劇教學奠定人力基礎；重視兒童戲劇教學實踐，為搞好兒童戲劇教學提供平臺支撐。

關鍵詞：兒童戲??；教育價值；實現路徑

在幼兒教學中，戲劇是比較常見的教學載體。目前，不少幼兒教師都非常注重兒童戲劇在幼兒教育中的重要作用，采取了一些行之有效的措施，這對于進一步促進幼兒教學發(fā)揮了重要作用。所謂兒童戲劇，是指用語言、肢體、表情、等表現形式表現的一種表演形式，設計輕松、愉悅、有情節(jié)、有故事性、有理念的表演。從兒童戲劇的概念可以看出，兒童戲劇可以使得幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習到相應的知識，因此是非常有助于搞好幼兒教學的。在此意義上，進一步分析兒童戲劇的教育價值，對于認清兒童戲劇在幼兒教學中的作用，以及拓寬兒童戲劇的實現路徑具有重要的意義。

一、兒童戲劇的教育價值分析

兒童戲劇在幼兒教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于教學效果的提升，而且還有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。從這個角度上來看，兒童戲劇具有極其重要的教育價值。具體來說，主要體現在以下三個方面。

（一）有利于提高幼兒教學的實際效果

要想真正發(fā)揮出兒童戲劇的真正作用，幼兒教師就會在課程設計、游戲選擇等方面下功夫。一般而言，為了確保兒童戲劇的教學效果，教師就會根據幼兒的實際情況，選擇那些較為輕松、故事情節(jié)性較強、學習過程愉快的內容，并通過戲劇表演的方式運用到教學過程中去。實際上，這也就意味著可以有效的提升實際教學效果，究其原因，主要有兩個方面的原因。

1.通過運用比較符合幼兒實際的教學內容，會集中幼兒的精力，為搞好幼兒教學奠定基礎。幼兒作為受教育對象，幼兒能否有效積極的參與是衡量幼兒教學的重要指標之一。而在開展兒童戲劇的教學過程中，幼兒會被兒童戲劇中的古詩情節(jié)、各種表演有效的吸引，從而有利于集中幼兒的注意力。在這一情況下，教師就可以組織幼兒積極的參與到兒童戲劇表演中，從而也就有效的達到了讓幼兒接受教育的目的。由此可見，這也就有利于提升實際教學效果了。

2.開展兒童戲劇教學，有利于為搞好幼兒教學奠定一定的教學素材準備基礎。在幼兒教學中，為了有效的開展兒童戲劇教學，幼兒教師一般都會認真的組織各種素材，包括教學場地的選擇，教學內容的篩選，教學過程的設計等等。實際上，幼兒教師的這種教學準備工作，無形地就為搞好幼兒教學奠定了一定的基礎。應該說，相對于其他形式的幼兒教學而言，兒童戲劇教學是可以發(fā)揮到一些其他教學內容無法匹及的重要作用。

（二）有利于提升幼兒的學習積極性

從幼兒的認知個性上來看，由于幼兒年齡較小，對學習的重要性、如何學習等問題認知不清。正是在這一意義上，在幼兒教育環(huán)節(jié)，不能把把知識性教育作為主要教育內容已成為幼兒教育的廣泛認識。但是如何通過提升幼兒的積極性予以更好的對幼兒進行教育呢？這是一道擺在廣大幼兒教師面前的一個重大問題。而在幼兒教學中開展兒童戲劇教學，就可以發(fā)揮出這一作用。

1.兒童戲劇可以有效的鼓勵幼兒參與到具體活動中，從而為培養(yǎng)積極學習奠定良好的實踐基礎。兒童戲劇教學不僅僅是簡單的表演，而是在表演的過程中，讓幼兒的動手能力、實踐能力等得到一定程度的提升。在此意義上，也就因而彰顯出了兒童戲劇的教育價值。但是應該看到，兒童戲劇教學只能當成一定的手段，絕對不能作為幼兒教育的目的。因此，在這一思想的指導下，幼兒教師就會積極的運用兒童戲劇從事幼兒教學，積極鼓勵幼兒參與到兒童戲劇的各項活動中去。

2.兒童戲劇可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，從而有效的促使幼兒積極主動的學習。從兒童戲劇的概念可以看出，不管是從兒童戲劇的教育內容上，還是在兒童戲劇的具體表演上，兒童戲劇一般都是一些非常具有興趣的內容。在具備了這種能夠吸引人的興趣心的教學內容的基礎上，就可以在教學實踐中充分的把幼兒的興趣調動起來，使得幼兒積極參與到兒童戲劇教學的各個環(huán)節(jié)，從而使得幼兒感受到了在參與兒童戲劇教學中的樂趣，進而也就會相應的提升幼兒的學習熱情和學習積極性。

（三）有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展

從幼兒的心理特點上來看，幼兒一般具有認識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意性等各種特點。因此，要搞好幼兒教學，必須根據幼兒的心理特點，采取相應的措施，才能真正的達到幼兒教學的基本要求。而開展兒童戲劇教學，是符合了幼兒心理認知特點的，這也就是說，開展兒童戲劇教學，是可以有效的促進幼兒身心健康發(fā)展的。具體來說，主要體現在以下三個方面。

1.兒童戲劇具有具體形象性，能夠讓幼兒在參與兒童戲劇教學的過程中直觀的感受到“美”的存在，有利于身心健康發(fā)展。幼兒教學的重要使命之一，就是培養(yǎng)幼兒的審美能力。應該說，兒童戲劇所涉及到的教學內容，都是一些比較常見的、比較基礎性的教學內容，這對于培養(yǎng)幼兒的審美能力發(fā)揮著重要作用。

2.兒童戲劇符合幼兒的心理要求，因而會讓兒童在輕松愉快的心理環(huán)境中參與兒童戲劇，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。心理健康也是幼兒教育的重要內容。而兒童戲劇教學是完全可以發(fā)揮出這一作用的。

3.兒童戲劇教學符合幼兒行為無意性的特點，可以促進幼兒身心健康發(fā)展。由于幼兒年齡較小，對自己的行為并不是刻意的表現。幼兒的這種心理特點，一方面，相對增加了幼兒教學的難度。另一方面，也為開展兒童戲劇教學提供了場景。原因在于，從兒童戲劇教學的特點上來看，兒童戲劇教學不僅符合了幼兒行為無意性的要求，而且還可以使得這種行為無意行在兒童戲劇教學的引導中逐步走向有意性，進而提升幼兒的身心健康發(fā)展。

二、兒童戲劇教學在幼兒教學中的實現路徑

從上文的分析中可以看出，兒童戲劇具有重要的教育功能。在具體幼兒教學過程中，如何發(fā)揮出兒童戲劇的重要功能，更好的搞好幼兒教學呢？帶著這一問題，探求兒童戲劇教學在幼兒教學中的實現路徑，就成為一個非常有意義的重要課題。

（一）積極開展兒童戲劇課程建設，為搞好兒童戲劇教學奠定素材基礎

課程建設是搞好兒童戲劇教學的基礎，也是必不可少的基本素材。從當前兒童戲劇教學的課程建設實際情況來看，還存在著一些比較突出的問題，比如，較多重視兒童戲劇基礎知識的編排，缺乏戲劇表演內容的滲透。較多重視傳統(tǒng)兒童戲劇的教學，缺乏創(chuàng)意型的素材等。因此，必須采取相應措施，破除當前兒童戲劇課程建設的瓶頸，才能有效的開展好兒童戲劇的課程建設。

1.要在兒童戲劇課程建設中重視戲劇表演內容的編排。開展兒童戲劇教學的重要目的之一，就是在于提升幼兒的動手能力，而實際上，這不僅是教學目的的必然體現，也是有幼兒個體發(fā)展的必然要求。因此，兒童戲劇課程建設必須改變傳統(tǒng)思維的影響，重視戲劇表演內容的編排。要做到這一點，不僅需要依據自身教學實際特點的基礎上開發(fā)校本教材，而且可以積極借鑒國內外其他國家、地區(qū)，或者幼兒教育單位的有益經驗，比如有些幼兒培訓機構在課程建設方面取得了突出的成績，幼兒園完全可以與這些單位合作，學習這些單位在兒童戲劇課程建設方面的經驗，進而把學習到的經驗運用到自身兒童戲劇教學中去。

2.在兒童戲劇課程建設中要注意與時俱進，開發(fā)創(chuàng)意型的教材。應該說，兒童戲劇教學在我國得到了長足的發(fā)展，取得了一定的教學經驗。但是從當前的兒童戲劇課程中可以看出，有些課程內容較為陳舊，缺乏新意。雖然這類課程發(fā)揮了一定的教育功能，但是卻沒有與時俱進的結合幼兒實際，因而也就體現出嚴重的缺乏創(chuàng)意型的特點。要改變這一問題，幼兒園要充分調動各種積極因素，為開發(fā)創(chuàng)意型的兒童戲劇課程貢獻力量。

3.兒童戲劇課程建設要融入多元因素，這也是充實兒童戲劇課程的有效砝碼。之所以在兒童戲劇課程建設中融入多元因素，就基于兩個方面的思考：一方面，是確保每一個幼兒成長的需求；作為受教育對象，因個體因素不同，幼兒的個體需求也有所不同，這也就要求，在兒童戲劇教學過程中，必須全面考慮幼兒的不同需求才能達到兒童戲劇教學的真正目的。另一方面，具備多元能力，也是當今世界對人才的基本需求，要達到這一需求，就需要從幼兒階段的教育抓起。

（二）強化師資培訓，為搞好兒童戲劇教學奠定人力基礎

師資力量是搞好教學工作的基礎，實踐也深刻的證明，那些具備較多優(yōu)秀教師的幼兒園，在幼兒教育方面是可以取得優(yōu)異教學效果的。從這一意義上來看，要搞好兒童戲劇教學，就必須重視師資力量的培養(yǎng)。具體來說，可以從以下三個方面著手。

1.重視引進優(yōu)秀師資。從兒童戲劇教學的實際需求來看，一般來說，必須具備一定的表演能力、組織協(xié)調能力、熱愛幼兒的教師才能做好這一工作。但是從我國當前幼兒教育的實際情況來看，師資力量并不太雄厚，特別是在一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，更為嚴重。甚至還有些幼兒教師并沒有經過專業(yè)培訓，不熱愛學生。實際上，這里所談到的這些問題，已然成為嚴重困擾當前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重大問題。對于幼兒園來說，要想真正的搞好兒童戲劇教學，就必須積極的改變上述問題，并引進一批優(yōu)秀合格的幼兒教師。

2.提升幼兒教師待遇。待遇作為滿足幼兒教師日常生活的物質資料，必須確保幼兒教師能夠得到一定程度的滿意才能更好的促使他們積極的投身于幼兒教育事業(yè)當中去。但是從當前我國幼兒教師的待遇來看，還存在著諸多問題，突出表現在待遇較低的問題上。對于幼兒園來說，要想真正的用待遇留住人才，必須從幼兒教師的待遇上著手，努力提升幼兒待遇，讓幼兒教師感受到單位對他們的重視，從而也就為有效的開展幼兒教學奠定了人力基礎。

3.加強幼兒教師培訓，注重幼兒教師成長。要有效的開展兒童戲劇教學，必須加強幼兒教師專業(yè)技術的培訓，比如可以有效的提升幼兒教師的表演能力、組織協(xié)調能力等，從而使得幼兒教師具備開展兒童戲劇教學的基本能力。另一方面，還需要采取相應的措施，促進幼兒教師的成長。

（三）重視兒童戲劇教學實踐，為搞好兒童戲劇教學提供平臺支撐

具備了較為科學型、創(chuàng)意型的兒童戲劇課程與較為扎實的幼兒教師之后，要開展好兒童戲劇教學，還需要在教學環(huán)節(jié)重視兒童戲劇教學的具體實踐。一般來說，這一教學實踐是掌握在幼兒教師教學過程中的實踐，是可以有效的為開展好兒童戲劇教學提供有益的平臺支撐的實踐。

一方面，幼兒教師在要具體的兒童戲劇教學中運用各種有益的教學方法。近年來，隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，各種全新的教學模式已被引入到教育領域。比如小組合作學習模式、自主探究教學模式等。對于兒童戲劇教學來說，也完全可以運用這些全新的教學模式，這種做法的好處在于，不僅有利于打破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，而且更有利于讓幼兒在不同的教學模式中學習知識，鍛煉能力。比如，在兒童戲劇教學中，幼兒教師可以采取小組合作學習模式，對幼兒進行分組，讓幼兒在每個小組內共同參與兒童戲劇的表演、模仿等，從而不僅達到了提升教學效果的基本需求，而且還可以有效的讓幼兒意識到團結互助的重要性，從而為提升幼兒的團隊合作能力奠定基礎。由此可見，通過運用各種全新的教學模式，為進一步搞好兒童戲劇教學提供了有益的平臺支撐。

另一方面，幼兒教師要積極探索多種教學場景的設置。傳統(tǒng)以來，幼兒教學僅僅局限于課堂內，或者幼兒園內，這對于幼兒教育過程中的安全性起到了一定的作用。但是也應該看到，在長久不變的教學場景中，并不能激發(fā)幼兒的好奇心與興趣心。面對這一問題，就需要幼兒教師要勇于打破傳統(tǒng)束縛，勇于探索多種不同教學場景。比如，可以把幼兒帶到比較安全的自然環(huán)境中開展兒童戲劇的教學，在這一環(huán)境中，幼兒的好奇心就會大大增加，因而也就會有利于在比較開放的環(huán)境中感受到自然美景，更好的搞好兒童戲劇教學。

綜上所述，兒童戲劇教學在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師必須深刻的認識到其重要性，并在具體的教學過程中積極發(fā)揮主觀能動性，充分的開展好兒童戲劇教學，就可以不斷的調動幼兒的學習熱情，從而更好的提升教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：羅陽，女，碩士，講師，研究方向：文學。