李昕 劉瑩 謝志平 韓云峰

摘 要：目的 了解醫(yī)學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源的需求情況，為構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺提供參考依據(jù)。方法 采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方法，對齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生移動學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源需求情況進(jìn)行調(diào)查，共回收338份有效問卷。結(jié)果 醫(yī)學(xué)生對教師授課視頻、課件、資格考試習(xí)題三類移動學(xué)習(xí)資源需求較高，分別為52.96%、44.67%、36.39%。結(jié)論 應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺，合理開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源，對提高學(xué)生移動學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查 移動學(xué)習(xí) 醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：TP311.52；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0227-02

移動學(xué)習(xí)是一種在移動計算設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需求，利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的大學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足知識更新的需求，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能僅局限在課堂上，移動學(xué)習(xí)則非常適合大學(xué)生在課余閑暇的時間獲取教育信息。實踐表明，移動學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取教育信息和社會信息的重要途徑[2]。該次對學(xué)生移動學(xué)習(xí)及其資源需求情況進(jìn)行調(diào)查，為進(jìn)一步合理開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源，以及提高學(xué)生移動學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

以齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對象，包括臨床醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)。于2015年5月，采用自行編制的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷包括學(xué)生基本情況、移動學(xué)習(xí)設(shè)備擁有情況、移動學(xué)習(xí)資源需求情況、以及對移動學(xué)習(xí)的期望和建議等問題，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

該次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方法，調(diào)查員將網(wǎng)絡(luò)問卷形成的二維碼通過微信軟件發(fā)送給被調(diào)查學(xué)生，調(diào)查對象利用手機(jī)等移動終端上網(wǎng)自行自愿填寫網(wǎng)絡(luò)問卷，并通過IP地址過濾手段控制重復(fù)填寫以及無關(guān)人員填寫。

1.3 數(shù)據(jù)處理分析方法

利用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，主要采用描述性統(tǒng)計分析，以率或構(gòu)成比描述分類數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

該次調(diào)查共回收問卷338份，有效問卷338份。其中男生70名，女生268名，男女比例1∶3.83。調(diào)查對象所在年級從大一到大五分別占23.1%、21.3%、24.9%、21.0%、9.8%。在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中全部擁有智能手機(jī)，擁有筆記本和平板電腦的學(xué)生分別占83.6%和76.3%。有35.4%的醫(yī)學(xué)生平均每天用手機(jī)上網(wǎng)時間大于2 h。使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備學(xué)習(xí)的時段主要集中在自習(xí)課（39.8%）和睡前（34.4%）。在對移動學(xué)習(xí)提供幫助的接受程度的調(diào)查中，有40.5%的學(xué)生選擇非常樂意接受。超過一半（56.6%）的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)等移動設(shè)備學(xué)習(xí)發(fā)展空間很大。被調(diào)查學(xué)生對移動學(xué)習(xí)及其資源需求情況見表1。

3 討論

該次調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)生移動學(xué)習(xí)設(shè)備擁有比例極高，全部擁有智能手機(jī)，筆記本擁有量（83.6%）僅次于手機(jī)，這可能與醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，平時需要依賴電腦查詢資料和閱讀專業(yè)論文等。網(wǎng)絡(luò)是制約移動學(xué)習(xí)又一關(guān)鍵要素，而該校又已全面開通無線網(wǎng)絡(luò)，覆蓋整個校園，并且網(wǎng)絡(luò)速度已得到保障。以上為學(xué)生實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，提供了良好的硬件基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

調(diào)查顯示，學(xué)生對移動學(xué)習(xí)內(nèi)容需求比例較高的有教師授課視頻（52.96%）及課件（44.67%）、資格考試習(xí)題（36.39%）以及能夠與教師互動交流（47.63%）。通過觀看教師授課視頻和教學(xué)課件，學(xué)生可以利用零散、閑暇時間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)講授的課程，學(xué)習(xí)不在局限于課堂和教室，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的要求。而醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生工作后，需考取相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，故多數(shù)學(xué)生希望獲取資格考試類習(xí)題等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，約有一半的被調(diào)查學(xué)生，希望教師能夠及時解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的無法解決問題，能夠與教師進(jìn)行溝通交流，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師應(yīng)能夠及時給予指導(dǎo)與反饋，幫助學(xué)生理解問題、解決問題，從而將學(xué)生變成主動學(xué)習(xí)者。另外，還有12.72%的學(xué)生需要教學(xué)課程電子書，28.11%和11.83%的學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)資源更新速度和能否下載。

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，以移動終端為載體的移動學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)代大學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源的需求構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用移動終端設(shè)備和碎片時間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使課堂內(nèi)、外的學(xué)習(xí)能有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏娜.地方院校師范生基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（7）：28-32.

[2] 林謀錦，黃慧斌.大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廈門市某高校為例[J].集美大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014（2）：20-24.