劉學文

摘要：當今信息革命幾乎沖擊了所有領域，我們已經進入以信息量高速增長為特征的信息時代。學習者對知識的需求變化非常快。在這種信息環(huán)境中，要最大限度地發(fā)揮信息技術在教育中應用的優(yōu)勢，積極研究運用信息技術輔助教學及教學管理，從而使教學活動與教學管理手段逐步向高一級發(fā)展。教學過程呈現有利于學生學習和發(fā)展的局面，有利于培養(yǎng)學生形象思維和抽象思維間的協調與共同發(fā)展，廣泛運用信息技術科學作為課堂教學手段，廣泛傳播知識信息，將引起課堂教學結構和教學模式以及師生間的關系發(fā)生了質的變化，也就是說，將現代信息技術引入課堂教學中，將使教學方式發(fā)生極大變化。

關鍵詞：課堂教學 信息 網絡 21世紀正步入信息社會，初見端倪的信息經濟不僅預示著人類經濟生活將發(fā)生新的巨大變化，預示著現代信息社會已經來臨，信息的傳遞、加工、獲取、存貯和使用將成為現代人最基本的要求和能力，也是文化水平的標志。當今，以計算機信息網絡為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，它把人與信息人與人聯系在一起。正如中國古代的印刷術改變了人類文明傳播的方式一樣，信息技術帶來人們傳播和處理信息的變革，信息技術對教育的影響和沖擊已悄然開始，最終將產生出新的教育理念和方式。

中小學信息技術課程是信息教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣和意識、幫助他們掌握信息技術基礎知識和基本操作技能、提高其科學文化素質，使之適應當今信息社會學習、工作和生活方式的重要途徑。信息技術教育大致包含三個部分：信息技術學科教學、信息技術輔助教學和信息技術輔助管理。

傳統(tǒng)的課堂教學方式的主要缺點是：教學內容更換比較緩慢，教學方式比較單一，學生缺少實地觀察與實際動手操作的能力訓練，教學進度緩慢。那么信息技術輔助教學為教師提供了一種新型的教學手段和教學模式，為學生提供了一個良好的學習環(huán)境和工具。學生可以采取與計算機進行對話的方式來學習各種知識。信息技術輔助教學具有以下特點：圖文并茂、生動活潑；人機交互、反饋及時；因材施教、個別化教學；模擬顯示；計算機模擬訓練；網上備課系統(tǒng)；遠距離課堂教學等。

信息技術輔助教學軟件綜合利用計算機的聲音、圖像、文字等各種信息，使教學內容更加豐富多彩，教學軟件圖文并茂，形象直觀，化小為大、化靜為動、化難為易，從而使教學形式變的生動活潑，激發(fā)學生學習知識的興趣，變被動學習為主動學習，充分調動學生學習的積極性，讓學生更加深刻地認識客觀事物的本質。

信息技術教學可以改變學生的學習方式和內容，為學生提供更加豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中更應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作能力應用于我們日常生活和學習之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他各學科充分結合起來，讓學生自覺做到學有所用。

計算機還具有很大的邏輯判斷能力，它能自動判斷學生練習中的對與錯，及時糾正學生學習中容易犯的各種錯誤。當學生在計算機上做完一道題目之后，計算機馬上就能判斷出學生的答案是否正確，并用友好的語言提示告訴學生錯在哪里。例如，教師要強化學生對詞組的運用時，教師在屏幕上顯示出“你答錯了”，以刺激學生再想想，然后再回答。這樣，下次學生回答問題的正確性和可能性會越來越大，這種訓練，也就幫助學生達到最終學習目標和要求。

學生在利用信息技術學習某門功課時，可以選擇不同的知識水平、知識難度、學習方法和進度等級。不熟練的課題可以反復做，不懂的問題可以反復問，“計算機教師”有很大耐心。同時，計算機可以詳細地記錄每個學生的學習情況，及時調整課堂教學的進度；還可以收集處理學生的各種作業(yè)信息，如題量、正確率、錯誤率、錯誤類型等。

信息技術輔助教學軟件還可以幫助教師模擬演示一此難以用語言來描述的事物或現象，從微觀世界到宏觀世界的許多其它技術無法辦到的現象，都可以用計算機來模擬演示。比如，利用計算機模擬彈簧振子的運動，模擬阿波羅登月過程，模擬原子彈爆炸原理，模擬各種動物的進化演變過程，等等。

在計算機屏幕上進行汽車駕駛技術訓練，對路面上出現的各種可能的情況進行處理對各種交通標志進行識別；用計算機模擬化學物理實驗，比如，屏幕上顯示出各種化學儀器，學生可以用不同的方法來操作練習，模擬訓練和實驗，更具有控制性和交互性。

學校備課系統(tǒng)可以通過網絡和各種信息通道，直接為教師提供一個組織管理和使用各種多媒體教學資源的網絡信息平臺，實現多媒體教學資源的多級代管理，更加方便教師組建具有個人風格的電子教案。網上備課系統(tǒng)就像學校的一個教學資源圖書館，特點就是教學資源的組織，而資源組成教案的最小單元。為了應用網絡多媒體的各種效果，資源可以為文字、聲音、視頻、圖片、動畫等多種形式，這樣您的資源便不僅僅是單一文本的組成，還可以具有各種聲音效果、動畫視頻等功能，所有的資源都可以自由修改、刪除與添加，添加包括文本的添加和多媒體資料的添加，如果您愿意，還可以和其他的教師等共享資源。資源完成后，您還可以為它編制配置相應的卡片，卡片又叫知識卡片，它是制作教案的基本單位。您在做完相應的基本資源后就可以組合一個個相對獨立的知識點卡片了。我們在備課時可以通過搜索引擎，將把符合教學內容的卡片排列出來，選中后插入你指定的頁面中，一個新的教案也就完成了。

通過網絡和通信衛(wèi)星，還可以進行遠距離教學。位于偏遠地區(qū)的孩子們通過計算機多媒體可以聽到、看到全國最好的教師的授課。通過互聯網，還可以查閱世界各國圖書館和博物館里的各種信息資料。

信息技術輔助教學，這種教學形式局限于教師與學生面對面地進行課堂教學活動，與常規(guī)教學模式相比較，由于它使用了多媒體的教學手段，集視、說、聽為一體，教學過程顯得更加生動活潑，有利于激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)設情境；有利于優(yōu)化教學過程，提高教學效率，充分調動學生的學習熱情；有利于突破教材的重點和難點；利用多媒體的優(yōu)勢，展示一些抽象的、微觀的現象；有利于學生感知、想象和理解知識。通過師生間的交流，加強師生之間的感情，通過學生與學生之間的互相學習，獲取課本上學不到的知識。

在信息技術課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者、把關者，只起指導、啟發(fā)、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的自由思維空間，不需包辦代替學生所要做的一切。教師應把更多的學習時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗和自學的樂趣。這不僅能深化課堂教學內容，充分發(fā)揮學生學習的主體性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

信息技術進入學校以后，必將推動教育改革，出現新的教學思想、教學手段和教學方法。隨著計算機軟件的不斷豐富，隨著計算機網絡的迅速發(fā)展，教育將發(fā)生一次重大的變革，學生的學習方式將發(fā)生巨大的改變。