張興明

摘要：智能建筑的發(fā)展對建筑大樓內(nèi)的供水、消防提出了更高的要求，中職學(xué)校有必要開設(shè)建筑給排水電機控制技術(shù)課程。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）競賽項目的開展，為課程的設(shè)置提供了可行性。從常規(guī)繼電器控制系統(tǒng)入手，結(jié)合PLC知識、變頻技術(shù)及自動控制原理，重點教學(xué)自動噴淋滅火與恒壓供水系統(tǒng)中的電機控制技術(shù)。注重校本教材開發(fā)、充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。

關(guān)鍵詞：建筑給排水 電機控制 實踐教學(xué) 智能建筑是建筑史上一個重要的里程碑，起源于20世紀(jì)80年代初期的美國。建筑大樓內(nèi)的供水、消防等都通過計算機系統(tǒng)進(jìn)行有效的控制，建筑給排水電機控制技術(shù)經(jīng)歷了常規(guī)繼電器向可編程序控制器的轉(zhuǎn)換。本文結(jié)合實踐，探究如何在中職學(xué)校開展建筑給排水及自動噴淋滅火系統(tǒng)電機控制技術(shù)的教學(xué)。

1現(xiàn)狀分析

隨著人民生活水平的不斷提高，特別是智能建筑的發(fā)展，對建筑大樓內(nèi)的供水、消防提出了更高的質(zhì)量要求。居民日常生活中用到的自然水，要求實現(xiàn)恒壓供給，建筑物消防系統(tǒng)要實現(xiàn)自動控制等。目前，中職建筑與機電兩大類專業(yè)都開設(shè)了給排水方面的相關(guān)課程，但側(cè)重點不同。給排水專業(yè)側(cè)重于給排水管道及工程施工方向，僅學(xué)習(xí)一些電氣基礎(chǔ)知識。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)側(cè)重于通用型電機控制技術(shù)，對建筑群恒壓供水及消防自動滅火系統(tǒng)沒有作技術(shù)上的講解。樓宇智能化專業(yè)側(cè)重于建筑設(shè)備及智能化工程施工方向，重點是綜合布線與安防自動化系統(tǒng)。畢業(yè)生在從事建筑給排水及自動噴淋系統(tǒng)電機控制工程時，遇到了理論與技能兩方面的困惑。中職學(xué)校開設(shè)建筑給排水電機控制技術(shù)課程的必要性變得非常突出。

2011年，全國職業(yè)院校技能競賽新增了建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項目，在開展技能競賽教學(xué)時，相應(yīng)的問題就暴露出來了。首先，相關(guān)的概念沒有建立起來，更說不上理解。換句話說，消防自動化與建筑設(shè)備自動化是什么學(xué)生還沒有建立正確的認(rèn)識。其次，在技術(shù)層面上，電機控制僅限于電機啟停、正反轉(zhuǎn)控制，PLC局限于理論知識。學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)課程對該競賽中用到的電機控制技術(shù)起不到大的幫助作用，可以說還得從頭開始教學(xué)。

經(jīng)過2011至2014年全國中職學(xué)校建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項目競賽后，絕大部分參賽學(xué)校配套設(shè)備齊全，教師也完成了理論與技能教學(xué)的升級。筆者認(rèn)為，開設(shè)建筑給排水電機控制技術(shù)課程的可行性已經(jīng)具備。

2核心內(nèi)容

建筑給排水電機控制技術(shù)課程定位于消防自動化與建筑設(shè)備自動化兩門課程中沒有講述或展開的電機控制技術(shù)，主要教學(xué)內(nèi)容為自動噴淋滅火系統(tǒng)與恒壓供水系統(tǒng)中的電機控制技術(shù)。以常規(guī)繼電器控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合PLC與變頻技術(shù)，闡述自動控制原理與方法。

課程從常規(guī)繼電器控制系統(tǒng)入手，理解三相電機、常用低壓電器工作原理與組成，掌握點動、連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、順序電路工作原理及特點。掌握電氣原理圖、設(shè)備材料表、設(shè)備布置圖、電氣接線圖的繪制方法。

可編程序控制器部分在掌握工作原理與組成的基礎(chǔ)上，重點在輸入輸出接口。了解指令與編程方法，掌握程序錄入技能。變頻器部分在理解工作原理與作用的基礎(chǔ)上，重點掌握典型安裝方法。PID調(diào)節(jié)系統(tǒng)只要求了解閉環(huán)控制系統(tǒng)構(gòu)成與原理、理解PID參數(shù)的作用。

自動噴淋滅火系統(tǒng)電機控制原理相對簡單，學(xué)生容易掌握，重點在現(xiàn)場施工與驗收規(guī)范。給水恒壓自動控制系統(tǒng)比較復(fù)雜、技術(shù)含量高，從手/自動切換原理入手，理解可編程序控制器I/O點分配表，掌握控制柜安裝與接線技能，重點為現(xiàn)場施工與系統(tǒng)調(diào)試。

3教學(xué)方法探究

3.1開發(fā)校本教材

目前，適合中職學(xué)生使用的關(guān)于自動噴淋滅火系統(tǒng)與恒壓供水系統(tǒng)電氣控制技術(shù)的教材還很難找到，所以要立足于校本教材的開發(fā)。校本教材根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢及已有的相關(guān)設(shè)備編寫，所以可操作性強。筆者在2011年完成第一屆建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）競賽輔導(dǎo)后，將集訓(xùn)時所用的資料及講義等加以整理與組織，編寫了相應(yīng)的校本教材。此教材不僅適用于常規(guī)教學(xué)，而且在技能競賽輔導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用。校本教材的編寫要做到輕理論重技能，同時要注重課后作業(yè)量，并增加建筑電氣設(shè)計與驗收規(guī)范的內(nèi)容。

3.2充分利用已有設(shè)施

要掌握技能就要開展實踐教學(xué)，如何解決實訓(xùn)工位是每位中職教師必須思考與解決的問題。近幾年，職業(yè)教育得到了高度重視，相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備有了明顯的改善。如何充分利用已有設(shè)施為本課程服務(wù)是每位教師在實踐教學(xué)中必須面對的基本功。

課程實訓(xùn)中的工位問題，常規(guī)繼電器控制部分，可以完全利用已有電工設(shè)備。點動、連續(xù)運行、正反轉(zhuǎn)、順序電路等可以全部在已經(jīng)建立的電工實訓(xùn)室中進(jìn)行，只是側(cè)重點有所不同。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控實訓(xùn)裝置數(shù)量有限，并不是每次實訓(xùn)操作都要在該大型設(shè)備上進(jìn)行。給排水控制電氣柜安裝與接線可以在電工實訓(xùn)室的電工木板上完成，便于管理而且安全。PLC程序錄入與編輯在機房開展，可以做到每人一臺電腦，可編程序控制器接口與調(diào)試可以利用PLC實訓(xùn)室。

3.3做中學(xué)、學(xué)中做

實踐教學(xué)是目前中職教學(xué)的重中之中，脫離了實踐，中職教學(xué)將變得空洞虛無。做中學(xué)與學(xué)中做是每所中職學(xué)校追求的目標(biāo)，目前通常采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的方法。

在設(shè)計課程實訓(xùn)時，先將所有教學(xué)分成若干個主項目，具體為：常規(guī)繼電器控制、自動噴淋滅火系統(tǒng)、PLC、恒壓給水四個主項目。每個主項目可分解成幾個子項目來完成，如：恒壓給水主項目由手動控制與自動控制組成。然后，細(xì)化每個子項目的任務(wù)，制定出具體的操作步驟，包括材料規(guī)格、施工方法、使用的工具、驗收合格標(biāo)準(zhǔn)等一系列要求。

情景的設(shè)立是非常重要的一步，主要有現(xiàn)場參觀、實物演示與圖畫展示等形式。通過情景的設(shè)置，首先讓學(xué)生搞清楚要做什么，再組織學(xué)生討論如何完成任務(wù)。

項目設(shè)計需符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并按先易后難的原則組織實施。在項目開始前，教師需要在理論上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，同時對該項目中用到的技能提前進(jìn)行練習(xí)。項目普遍以小組的形式來完成，項目完成后先進(jìn)行小組自評，評價方案由實現(xiàn)的功能與建筑電氣規(guī)范兩部分組成。也可以進(jìn)行小組間的互評，小組間的對比可以讓學(xué)生取長補短。教師必須及時記錄實施過程中出現(xiàn)的問題，從理論與技能兩方面加以分析，在項目進(jìn)行中或結(jié)束后與學(xué)生共同討論。通過項目教學(xué)法的有效實施，真正實現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做中教的新型教學(xué)模式。

4結(jié)束語

總之，中職樓宇智能化專業(yè)開設(shè)建筑給排水電機控制技術(shù)課程非常必要而且完全可行，具有現(xiàn)實意義。隨著選擇性課改的普及，相信會有更多其他專業(yè)的學(xué)生選擇并喜歡上這門課程。

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