鄭顯安

隨著近年來(lái)高職招生生源質(zhì)量的下降，怎樣提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。本文根據(jù)近幾年高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)改革及教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些情況、問(wèn)題進(jìn)行分析探討，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才為最終目的，對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐中碰到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決辦法。

當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)成了一個(gè)普及性非常高的學(xué)科。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向就是向應(yīng)用型、技能型發(fā)展。教學(xué)中怎樣提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而不被淘汰，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)知不足，到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)期學(xué)生們都不知道具體學(xué)的是什么，基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)只能算是了解，再深入就不會(huì)了。教學(xué)大綱規(guī)定要學(xué)會(huì)的知識(shí)不能順利掌握，沒(méi)有起到專業(yè)課應(yīng)有的作用。這些已經(jīng)成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

1 學(xué)生生源質(zhì)量下降造成教學(xué)困難

隨著全國(guó)本科高校擴(kuò)招，高職院校招生越來(lái)越困難，為了能錄取到學(xué)生，只能相應(yīng)地降低高職高專學(xué)生的招考分?jǐn)?shù)線，這不可避免地造成學(xué)生整體成績(jī)較低，山東省2013年部分高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線就是提檔線（180分）錄取。從高考成績(jī)看，大約三分之一的學(xué)生語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不及格，從這方面可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力及自我控制能力也較差。多年來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣加上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)積極性，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)較難實(shí)施。

2 高職類教材匱乏，與教學(xué)脫節(jié)

高職類的專業(yè)課程與本科院校的教學(xué)方向、目的是不相同的，但現(xiàn)狀是多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的教材基本上都是和本科院校相同的教材，內(nèi)容深、不易理解，培養(yǎng)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)難以開展。再就是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師理論強(qiáng)，企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐能力弱，在理論與實(shí)踐教學(xué)上不能及時(shí)與社會(huì)發(fā)展同步。

3 教學(xué)大綱安排不合理

幾乎所有的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都是安排在第一二學(xué)年，填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生感覺(jué)又回到了高中一樣的枯燥環(huán)境。大量專業(yè)課的開設(shè)一開始就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容本身就枯燥，多門專業(yè)課課程同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)消化，教學(xué)效果達(dá)不到大綱要求。

二 改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的辦法

1 教學(xué)大綱調(diào)整和教材改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，這使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程調(diào)整要與社會(huì)同步，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及未來(lái)的發(fā)展方向。要針對(duì)高職類學(xué)生的需要修改制定新的教學(xué)大綱，做到社會(huì)需要哪方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們就及時(shí)開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程偏向應(yīng)用型，不一定要求學(xué)生把所有的計(jì)算機(jī)課程都學(xué)一遍，學(xué)得多了，學(xué)生的接受能力達(dá)不到，還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前使用的教材不能有效地提高教學(xué)效果，教材單一，照搬本科教材。高職院?？梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)情況，教材上進(jìn)行重新編寫，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理地增減教材內(nèi)容。增加多媒體教學(xué)，減少教材中偏向理論的知識(shí)授課，增加應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。做到教材及時(shí)更新，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，老師可以根據(jù)專業(yè)課的要求，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)、非重點(diǎn)分成不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)內(nèi)容精講，非重點(diǎn)少講，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用較少的章節(jié)可以適當(dāng)?shù)厣僦v，做到教材中凡是與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容重點(diǎn)講解，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以根據(jù)專業(yè)制定新的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱是非常有必要的，不能一味照搬本科院校的教學(xué)大綱，要用高職高專專用的教學(xué)大綱來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 教學(xué)方法改進(jìn)和教師業(yè)務(wù)提高

教師教學(xué)要改變以我為主的教授方式，改變填鴨式教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)上通過(guò)實(shí)際分析高職類教學(xué)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)，在新的教學(xué)大綱前提下進(jìn)行教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生知道教材里的內(nèi)容只是部分知識(shí)，使其知道需要通過(guò)其他的途徑來(lái)提高自己的能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，及時(shí)跟上技術(shù)知識(shí)的更新，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這就是改進(jìn)教學(xué)方法的主要目的。

教學(xué)手段的信息化轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高教學(xué)效果起著相當(dāng)大的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容用講授的方法很難理解，借助多媒體輔助教學(xué)配合講授，能取得非常好的教學(xué)效果。建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)站、精品課、優(yōu)質(zhì)課，增加教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，加入信息化技術(shù)到課堂中，增加學(xué)校教學(xué)軟硬件資源。同時(shí)培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)能力，定期派教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。開展教學(xué)比賽、課件比賽，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的自身能力。通過(guò)多種方法改進(jìn)學(xué)校的軟硬件資源，建立一體化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中接受教師的教學(xué)方法。

3 注重實(shí)踐教學(xué)

高職院校辦學(xué)理念就是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力。通過(guò)上機(jī)操作與社會(huì)實(shí)踐，能讓學(xué)生及時(shí)地把課堂中學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，也能讓老師及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。作為實(shí)踐性非常高的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，這在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要。

教學(xué)上改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生做的教學(xué)模式，脫離黑板，加入計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增加國(guó)外的新的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)如何能做到理論與實(shí)踐在教學(xué)中聯(lián)系到一起，這是一個(gè)非常有前景的教學(xué)改革方向，在這方面國(guó)外就已經(jīng)走到了前列，部分國(guó)外院校就能做到通過(guò)編程把教學(xué)內(nèi)容做成軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)編程解決教學(xué)問(wèn)題，提高編程能力。引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)算把板書教學(xué)中不易理解的內(nèi)容，圖形、圖像化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解一些程序運(yùn)算結(jié)果。如美國(guó)的IMSL、英國(guó)的NAS都是計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，以及我國(guó)的STYR，也是通過(guò)算法編寫的計(jì)算機(jī)計(jì)算軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)把公式運(yùn)算結(jié)果顯示給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

在教學(xué)過(guò)程中教師起到輔助的作用，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，提高自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加自我學(xué)習(xí)的成就感。這不僅是教學(xué)方法的改變，還是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

三 高職院校計(jì)算機(jī)課教學(xué)質(zhì)量的保障措施

高職院校認(rèn)識(shí)到辦學(xué)的最終目的，就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、急需的技能型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，是根據(jù)社會(huì)需求合理開設(shè)專業(yè)課程，做到面向?qū)嵺`、面向社會(huì)需求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)檢驗(yàn)，理論知識(shí)只是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ囊徊糠郑哟笊蠙C(jī)、實(shí)踐的考核比例，通過(guò)多方面的考核讓學(xué)生全面提高專業(yè)能力。提高授課教師的水平，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修，提高教師的專業(yè)知識(shí)，更新教師教育理念，提高教學(xué)能力。

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在不斷地改革轉(zhuǎn)變，要及時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐。教師在理論與實(shí)踐當(dāng)中，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，推廣信息化教學(xué)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。怎樣讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課，這些年來(lái)一直是高職院校教學(xué)中非常棘手的問(wèn)題。學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)大綱老舊，教師業(yè)務(wù)能力有待提高，多種因素造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)不高、不重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)課的重要性。

要通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)一系列的教學(xué)改革、教材更新、大綱重新制定、教學(xué)方法改進(jìn)、教師的培訓(xùn)進(jìn)修等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，形成新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

近幾年，有很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到改革的重要性，并在改革中取得了一定的效果，但這只是個(gè)開始，仍然有許多的問(wèn)題沒(méi)有解決，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)一步在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本文針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開論述，以期為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生必須掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向。才不致于出現(xiàn)社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

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