沙如興

要想把語(yǔ)文課堂教學(xué)搞好，提高課堂教學(xué)效率，真不是件容易的事，我根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵

備好課是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課除了能掌握教材的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程外，還是形成教學(xué)技能的過(guò)程，具體表現(xiàn)在三個(gè)轉(zhuǎn)化上：第一個(gè)是把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí)；第二個(gè)是把對(duì)教學(xué)工作的安排轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想；第三個(gè)是把教師掌握的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)。所以只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果；只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、教法研究是上好語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提

1.根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。

2.根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。

4.根據(jù)教師自身的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如，善于言辭、朗誦的，可以從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書(shū)和運(yùn)用教學(xué)媒體等方面努力。

三、課前預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

語(yǔ)文教師根據(jù)將要上的課文設(shè)計(jì)相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)要求及問(wèn)題，讓學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。如：1.熟讀課文，識(shí)記生字；2.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；3.理清文章脈絡(luò)；4.找出表明作者寫(xiě)作順序的詞畫(huà)上橫線(xiàn)；5.在不懂的地方做記號(hào)等。學(xué)生在課外預(yù)習(xí)好了，在課堂上老師就不必要花過(guò)多的時(shí)間去識(shí)記生字詞語(yǔ)等，只需強(qiáng)調(diào)注意一些易錯(cuò)的字和難懂的詞就行了，這樣就有了更多時(shí)間讓老師引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，去品悟經(jīng)典語(yǔ)句，體會(huì)作者情感，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作方法等。如：在上四年級(jí)語(yǔ)文第18課《頤和園》時(shí)，課前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，在課堂上我就把重點(diǎn)放在分析作者寫(xiě)作方法和品讀經(jīng)典語(yǔ)句上：在教學(xué)第二自然段時(shí)，就具體來(lái)分析作者是怎樣把長(zhǎng)廊寫(xiě)具體的，通過(guò)朗讀分析得知作者抓住長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)“長(zhǎng)”用了一個(gè)詞語(yǔ)“望不到頭”和具體數(shù)據(jù)700多米和273間來(lái)寫(xiě)（這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法）。寫(xiě)“美”重點(diǎn)寫(xiě)了長(zhǎng)廊橫欄上幾千幅不同的畫(huà)和長(zhǎng)廊外栽滿(mǎn)的花木。這里作者是按從內(nèi)到外的順序來(lái)寫(xiě)的，讓學(xué)生明白：“整篇文章作者是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的，但每一個(gè)自然段又用了不同的寫(xiě)作順序?！比纾旱谌匀欢螐纳蠈?xiě)到下；第四自然段從近寫(xiě)到遠(yuǎn)等。而整篇文章又是按總——分——總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的話(huà)，在課堂上老師想兩節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生品讀完這篇課文是不可能的。因?yàn)槊恳粋€(gè)自然段都要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者清晰的寫(xiě)作思路及用詞的準(zhǔn)確，從而理解《頤和園》的美，讓學(xué)生從中學(xué)到一定的寫(xiě)作方法。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也很容易聽(tīng)懂。所以課前預(yù)習(xí)很重要。

四、學(xué)法指導(dǎo)是上好語(yǔ)文課堂教學(xué)的捷徑

學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。如：在品讀“秦兵馬俑形態(tài)各異”這一段時(shí)，教師可以出題引導(dǎo)學(xué)生：（1）這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（2）作者是如何把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生的呢？（3）把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)。（4）八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，把他們描繪出來(lái)嗎？（小組合作，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子，集體交流）。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，小組交流，讓學(xué)生仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在眼前閃過(guò)，他們或蓄勢(shì)待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先……也似乎聽(tīng)到了他們輕細(xì)地呼吸聲。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這樣引導(dǎo)，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、因材施教是上好語(yǔ)文課堂教學(xué)的保障

在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的實(shí)際情況作為一個(gè)重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。