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        以資源開(kāi)發(fā)提高新課程實(shí)施水平

        2015-06-15 01:46:18陸正海
        關(guān)鍵詞:課程基地資源開(kāi)發(fā)新課程

        【摘 要】江蘇省泰州中學(xué)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心”建設(shè)過(guò)程中,邀請(qǐng)專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì),開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)文化與素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)資源,形成《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》,并將其運(yùn)用于基地課程建設(shè)和課堂教學(xué)中,從而有效提升了數(shù)學(xué)新課程實(shí)施水平。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課程基地;資源開(kāi)發(fā);新課程;實(shí)施水平

        【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009(2015)18-0072-02

        【作者簡(jiǎn)介】陸正海,江蘇省泰州中學(xué)(江蘇泰州,215300)教師,江蘇省特級(jí)教師,正高級(jí)教師。

        作為我校省級(jí)課程基地——“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心”建設(shè)的重要組成部分,2013年以來(lái),我校領(lǐng)銜策劃了《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》的建設(shè)。我們與江蘇教育出版社等單位聯(lián)袂合作,邀請(qǐng)省內(nèi)外部分知名中學(xué)骨干教師組成團(tuán)隊(duì),參與開(kāi)發(fā),面向省內(nèi)外廣泛征集有關(guān)數(shù)學(xué)文化與素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)課件、案例及作品。本資源庫(kù)由“數(shù)學(xué)之史”“數(shù)學(xué)之美”“數(shù)學(xué)之趣”和“數(shù)學(xué)之用”四個(gè)部分組成,已于2013年11月由江蘇教育出版社正式出版。

        《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確了“構(gòu)建共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺(tái)”等數(shù)學(xué)課程的十大基本理念,《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》與數(shù)學(xué)課程理念一脈相承,運(yùn)用豐富多彩的多媒體形式,將數(shù)學(xué)的形象與抽象、現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容等有機(jī)地融為一體,生動(dòng)自然地滲透數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為提升數(shù)學(xué)課程品質(zhì)、師生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)提供研究、交流、展示的文化共享和發(fā)展平臺(tái)。它既是學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課外讀物和有趣學(xué)習(xí)平臺(tái),也是教師全方位的課程資源庫(kù)。現(xiàn)就充分利用《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》提高新課程實(shí)施水平,談?wù)勎覀兊某醪綄?shí)踐。

        1.進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。

        高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間,為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的思考。同時(shí),高中數(shù)學(xué)課程也應(yīng)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間,他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件,制訂課程發(fā)展計(jì)劃,不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。我們利用《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)出《數(shù)學(xué)史選講》《古今中外大數(shù)學(xué)家》《數(shù)學(xué)與百科》《數(shù)學(xué)之美》等校本化教材。

        例如,在高中數(shù)學(xué)教材中有許多與大數(shù)學(xué)家歐拉相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容:三角函數(shù)、對(duì)數(shù)、復(fù)數(shù)、計(jì)數(shù)、正多面體等等,我們參考利用資源庫(kù)中的相關(guān)資料,在開(kāi)發(fā)的校本課程《古今中外大數(shù)學(xué)家》中對(duì)歐拉做了詳細(xì)的介紹——?dú)W拉,瑞士數(shù)學(xué)家(1707—1783),歷史上最多產(chǎn)的數(shù)學(xué)家,發(fā)表著作與論文800多種。他遺留下大量的手稿,甚至在他去世80年后,他的遺作還被陸續(xù)刊登。估計(jì)他一生著有886部著作和大量的論文,歐拉全集出齊約74卷。歐拉具有驚人的記憶力,他能背出前100個(gè)素?cái)?shù)的前10次冪,能記住當(dāng)時(shí)全部的數(shù)學(xué)公式,直至晚年高等數(shù)學(xué)的計(jì)算仍可以用心算完成,歐拉公式把數(shù)學(xué)中具有歷史意義的五常數(shù)聚集在了一起。歐拉一生命運(yùn)坎坷,28歲右眼失明,56歲雙目失明,他以驚人的毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲蛔u(yù)為“數(shù)學(xué)英雄”。歐拉研究問(wèn)題的刻苦精神和對(duì)數(shù)學(xué)的獻(xiàn)身精神更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的很好素材。

        2.提升課堂教學(xué)品位。

        “文化是民族的血脈”,數(shù)學(xué)本身有著非常重要而且豐富的文化內(nèi)涵,數(shù)學(xué)文化則是流淌在數(shù)學(xué)中的“血脈”,數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)、數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用、數(shù)學(xué)的社會(huì)需求、社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用、數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系、數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值、數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神;數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用,逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生“跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)”,學(xué)會(huì)從文化視角去感受數(shù)學(xué)的高雅,感知數(shù)學(xué)思維之美、數(shù)學(xué)理性之美。

        《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》從屈指計(jì)數(shù)、量天丈地,到尋理求真、格物致知,展現(xiàn)了理性的光華、智慧的力量、文化的魅力。在《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》里,學(xué)生能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)文化的博大精深、美麗芬芳。這里是知識(shí)的寶庫(kù),圖文影像生動(dòng)活潑;這里是思想的勝地,化抽象為直觀,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單;這里是美的展廳,簡(jiǎn)潔和諧,瑰麗多彩,視覺(jué)和心靈不能不為之震撼。讓我們開(kāi)啟一小段神奇美妙的數(shù)學(xué)文化之旅:

        “一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花”是一幅質(zhì)樸素淡的山村風(fēng)景圖;陳子昂的“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,則是對(duì)三維歐氏空間的文學(xué)描述;蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”則告訴我們從不同的角度觀察思考問(wèn)題,變換思路去解決問(wèn)題的辯證方法;斐波那契數(shù)列1,1,2,3,5,8,13,…這樣一個(gè)完全是自然數(shù)的數(shù)列,但其通項(xiàng)公式卻是用無(wú)理式an=■■■-■■■來(lái)表達(dá)的,而且當(dāng)n趨向于無(wú)窮大時(shí),前一項(xiàng)與后一項(xiàng)的比值無(wú)限逼近黃金分割數(shù)0.618,則展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇異之美;歐幾里得的《幾何原本》被稱為“數(shù)學(xué)家的圣經(jīng)”,在數(shù)學(xué)史乃至人類科學(xué)史上具有無(wú)與倫比的崇高地位,它所孕育的理性精神已經(jīng)滲透到人類知識(shí)的一切領(lǐng)域,它所給出的公理化樣板的光輝照亮了人類文化的每個(gè)角落。

        但是,由于受到升學(xué)和分?jǐn)?shù)考核的壓力,數(shù)學(xué)課堂上教師不重過(guò)程重結(jié)論,不重推理重計(jì)算,不重思想重知識(shí),怎么考就怎么教的現(xiàn)象仍然普遍存在,對(duì)于數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法這樣一些基本的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,只有少部分教師在講課中零星地提到一些,所以學(xué)生雖然學(xué)了多年的數(shù)學(xué),仍然對(duì)數(shù)學(xué)的思想、精神了解得很膚淺,對(duì)數(shù)學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)和總體把握較差,而這些數(shù)學(xué)素養(yǎng),反而是數(shù)學(xué)讓人終身受益的精華。數(shù)學(xué)教師不能只是一門心思對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練,使數(shù)學(xué)課堂無(wú)趣無(wú)味,數(shù)學(xué)課堂要給學(xué)生一種精神、一種氣質(zhì)。

        現(xiàn)在,我校數(shù)學(xué)組教師能自覺(jué)利用《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》不斷學(xué)習(xí),不斷豐富提升自身的內(nèi)涵,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)涵的大量史料、故事,挖掘數(shù)學(xué)課程中的文化內(nèi)涵,努力打造文化課堂、審美課堂、詩(shī)意課堂,培養(yǎng)學(xué)生求真求善的數(shù)學(xué)精神,弘揚(yáng)人文精神,欣賞數(shù)學(xué)之美,體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值,既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng),唯此,才能打造出有品位的高雅課堂。

        3.開(kāi)展課外探究活動(dòng)。

        學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程,為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件,以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        《數(shù)學(xué)之趣》中的“智力玩具”“智力游戲”“智力趣題”和“視幻圖形”;《數(shù)學(xué)之用》中的“生活與數(shù)學(xué)”“設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)”“百科與數(shù)學(xué)”和“科技與數(shù)學(xué)”;《數(shù)學(xué)之史》中的“數(shù)學(xué)歷史探源”“中國(guó)古代數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)發(fā)展縱橫”和“現(xiàn)代數(shù)學(xué)初探”;《數(shù)學(xué)之美》中的“黃金分割”“幾何圖形的美”“自然的數(shù)學(xué)美”和“數(shù)學(xué)美的藝術(shù)”:《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》提供了極其豐富的課外活動(dòng)素材。例如,運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法確認(rèn)文學(xué)名著《靜靜的頓河》、《紅樓夢(mèng)》后40回等的著作權(quán)和作者;鋼琴鍵盤上的斐波那契數(shù)列、兔子問(wèn)題、樹(shù)干樹(shù)枝問(wèn)題等;生物學(xué)上著名的“魯?shù)戮S格定律”;金庸武俠小說(shuō)中的“九宮圖”“百子圖”“鬼谷算”“立方招兵”等五花八門的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)成語(yǔ)……相關(guān)課外數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,激發(fā)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的熱情和志向。

        我校數(shù)學(xué)課程基地的建立,旨在構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求、變革教與學(xué)行為方式、融合數(shù)學(xué)文化的課程體系,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和教師的職業(yè)幸福感。為此,我們永遠(yuǎn)在路上。

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