夏麗紅

【摘 要】 本文作者從英語單詞怎樣記得快、記得牢，句子的學習、掌握和編寫，聽力和口語能力的培養(yǎng)三個方面談了英語的教與學。

【關鍵詞】 英語 教與學

英語教與學要取得實效無非是在單詞、語法、句子、聽力、口語方面獲得實際的能力。下面就英語教與學談談自己的淺見。

1. 怎樣才能把單詞記得快、記得牢

1.1首先要學好音標，根據發(fā)音規(guī)律記單詞

有人認為音標的作用相當于漢語的漢語拼音，這種觀點有一定的道理，但二者是不能等同的。漢語拼音的作用是幫助學習者拼讀漢字的發(fā)音，但這不等同于英語音標，只能說有一定的類似性。漢字是以形表意的文字，讀音和字形不如英語聯(lián)系那么緊密。英語文字是音意文字，以字母來合成字，每一個字母或字母組合都與一定的發(fā)音相聯(lián)系。學好了音標，能正確發(fā)音，而后根據音標去識記一個單詞，久而久之，自然就會把字母及字母組合與發(fā)音建立起近乎一一對應的關系。在不斷的學習和積累中，這種對應關系會越來越明晰，進而形成規(guī)律。

1.2要經常鞏固和復習，注意積累

鞏固和復習的過程是進一步鞏固字母與字母組合與其發(fā)音的對應關系及單詞的加深記憶過程。學英語時間長，方法得當的人都會有這種感覺：“讀二三遍，就能寫出單詞”。由此可見，在反復的學習音標和應用音標的過程中，就能把單詞和發(fā)音形成一種對應關系，利用這種關系，就能很快地寫出單詞來，給單詞的記憶和英語的學習帶來很大的方便，是非常有效果的。

1.3巧用“記字母法”記單詞

所謂“記字母法”，就是把組成單詞的字母按組成該單詞的字母順序記憶下來，從而記住單詞。用“記字母”的方法去識記單詞，記得困難、記得慢，且易遺忘，絕不應提倡。但此法對特殊的單詞有一些效果，如“Buddhism”這個單詞的音標是/ budiz（■）m /。字中的“bu”的發(fā)音可以看作是/bu/，“ddhi”的發(fā)音可以看作/z（■）m/。但其中的“ddhi”的發(fā)音是極其無規(guī)律的，這種情況下，“記字母法”是有些“好效果的”。

字、詞是語言的基本要素，要學好英語，必須從掌握英語單詞開始。而掌握英語單詞，應從音標抓起，因此，作為教師要把音標的教學作為重點；作為學生要予以高度重視，努力學好音標，掌握發(fā)音與字母間的對應關系，這是英語學習的起始點和走向成功的出發(fā)點。

2. 句子的學習、掌握和編寫

掌握和熟悉了英語單詞的記憶方法，對句子的學習是非常有益的。但要真正能夠掌握和運用英語句子，還要學習和運用語法。

2.1借助英語句子理解和掌握語法

要學習或講解語法應該結合句子，借助句子分析來達到教和學語法的目的。比如借助“I have finished my homework for two days”來講解“現在完成時”，可以很方便地把時態(tài)的含義、狀語的特點，以及動詞的相關變化進行講解。然后再舉出幾個相關的例子進一步鞏固。這樣學生就容易理解，易于掌握。

2.2依靠語法理解句子并鞏固語法

英語句子的理解，并不是單詞意義的簡單組合，只有依據并結合語法意義，才能完整地理解句子。因為英語句子所表達的時間除與時間狀語有關外，還與語法密切聯(lián)系。例如“I have been a pupil of hers.”就不能理解成“我是她的學生”，而應理解成“我曾是她的學生”。在應用語法理解句子的同事，一定能鞏固所學語法知識，又能加深對語法和句子的理解。

2.3應用語法編寫句子

學語法、句子的目的之一就是能自己編寫出句子，這也是學習和運用語言的重要目的之一，也就是書面表達能力。會依據語法寫出句子，逐漸就能寫出段落、文章。只有依據語法句子，才能讓別人讀得懂你所要表達的思想和意圖。此外，寫完了句子，還應依照語法對所要表達內容的句子進行檢查并改正，如此才能寫出正確、合理的句子。

3. 聽力和口語能力的培養(yǎng)

聽力和口語是相輔相成的。聽力好的，口語能力一般較好；口語好的，聽力水平也容易提高。口語和聽力能力都來自于英語的實踐運用，是英語語言運用能力方面除書面能力外的又一重要環(huán)節(jié)，是在實踐基礎上的聽、說交際能力，是學習英語的最終目的之一。

要提高聽力和口語能力，就要打好基礎，即“準確的發(fā)音”，亦即“學好音標”。有了準確的發(fā)音，才能講出合乎語音標準的英語，才能聽懂合乎語音標準的英語。作為英語教師不僅能準確發(fā)音，還應當盡可能地創(chuàng)造學習語言的環(huán)境，如教室的布置、聽力和朗讀磁帶的充分利用，用英語組織課堂教學，鼓勵學生在生活中運用英語交流等。作為學生不但要敢于在生活中積極運用所學英語，還要認真聽錄音、跟讀錄音，還要抓時機收聽、收看媒體英語。這樣長時間實踐，必定能使聽力和口語水平得到相當大的提高。

以上是本人在教、學英語方面的經歷體驗，概括地講就是“依靠發(fā)音記單詞，運用語法學習和編寫句子，多實踐提高聽力和口語水平”。

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[1] 趙園. 對英語的教與學的研究[J]. 科技創(chuàng)新與應用， 2013 （01）.

[2] 馬華蓉. 淺談新課改下高中英語的教與學[J]. 新課程（中學）， 2013（03）.