楊洪俠

（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林 長春 130012）

2008年4月1日教育部頒布的《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》正式實施后，各獨立學(xué)院逐步與母體學(xué)校分離，由自身對符合條件的學(xué)生頒發(fā)獨立學(xué)院的畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證。獨立學(xué)院的師資隊伍由在編教師和外聘教師構(gòu)成。由于在編教師隊伍在年齡、職稱結(jié)構(gòu)上尚不合理，在轉(zhuǎn)型后一段時間內(nèi)，外聘教師仍舊是獨立學(xué)院師資隊伍中不可缺少的重要組成部分。作為文科專業(yè)，英語專業(yè)在課程設(shè)置上有其獨特性，由于科目多，知識跨度大，與其他專業(yè)交叉科目甚少，幾乎不能實現(xiàn)師資共享，這在理科院校尤為明顯，所以從其他高校聘請兼職教師既能解決英語專業(yè)自有教師師資不足的問題，又能改善師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理狀況，同時為學(xué)院節(jié)約辦學(xué)成本，因此，我們應(yīng)該將英語專業(yè)外聘教師隊伍的管理作為現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)的一個重點來抓。

一、英語專業(yè)外聘教師聘任和管理現(xiàn)狀

1、外聘教師隊伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型前，英語專業(yè)的外聘教師主要來自母體學(xué)校，而且很多外聘教師具有副高級及以上職稱，專門從事《語言學(xué)導(dǎo)論》《英美文學(xué)》以及《英美概況》等專業(yè)課教學(xué)，知識底蘊扎實，具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，彌補了自有教師兩頭大、中間小年齡結(jié)構(gòu)的不平衡，使英語專業(yè)的專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理。轉(zhuǎn)型后，尤其近兩年來，各大高校中年教師的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，學(xué)校不希望這些教師在外兼課，擔(dān)心影響本校的教學(xué)與科研任務(wù)，一些具有副高級及以上職稱的教師，不再從事獨立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)。在聘請校外教師的實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)很難聘請到有從業(yè)經(jīng)驗、高素質(zhì)教師。在吉林省動畫學(xué)院等4所獨立院校成功轉(zhuǎn)型后，轉(zhuǎn)為民辦大學(xué)成為各獨立學(xué)院發(fā)展的道路。由于新建校所多位于郊區(qū)，這無疑給聘請校外教師增加了更多的困難。為了保證英語專業(yè)教學(xué)正常運轉(zhuǎn)，外聘教師的聘用門檻不斷降低，現(xiàn)有外聘教師隊伍在年齡、職稱和從業(yè)經(jīng)驗等方面都缺乏合理性，一些教師在本學(xué)校從事大學(xué)英語教學(xué)或者首次擔(dān)任某一科目的教學(xué)，缺乏從事英語專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，年齡偏于年輕化。以長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院英語專業(yè)為例，2012年英語專業(yè)通過了省學(xué)士學(xué)位授權(quán)評估，開始獨立授予學(xué)士學(xué)位。然而，12年后，聘請優(yōu)質(zhì)外聘教師，出現(xiàn)了一師難求狀況。我們把2012、2013和2014年外聘教師在職稱結(jié)構(gòu)、年齡和來源進行對比（見下表），可以看出外聘教師隊伍師資結(jié)構(gòu)的近三年發(fā)生變化，令人擔(dān)憂。

長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院英語專業(yè)近3年外聘教師情況一覽表

2012年 2013年 2014減教授 1 1副教授 4 3 3講師 4 6 4助教外聘教師來源長7專人2人人 ）春 業(yè)（ ，。理從 其教工事 他學(xué)大英 院 學(xué)語 校5長5專人5人人 ）春（業(yè)，。理從 城教工事 建學(xué)大英 學(xué) 學(xué)語 院3長3 3 1人人人春 。，，理城其工建他大學(xué)院學(xué)院校

2、外聘教師隊伍缺乏穩(wěn)定性

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，師資隊伍建設(shè)水平高低直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量以及正常教學(xué)能否高效運行，所以構(gòu)建一支在年齡、職稱、學(xué)位、學(xué)員結(jié)構(gòu)和數(shù)量上能夠滿足教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)優(yōu)良、比較穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，至關(guān)重要。作為英語專業(yè)教師隊伍重要組成部分，外聘教師的作用不可忽視。然而，絕大部分外聘教師在本校承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期教學(xué)任務(wù)差異決定了他們能否分身兼職，由此導(dǎo)致我們的外聘教師隊伍不穩(wěn)定。外聘教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，不僅使一些專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量難以保證，而且也不利于優(yōu)秀課、精品課申報和建設(shè)以及優(yōu)秀教學(xué)團隊的組建。仍以長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院英語專業(yè)為例，2011年英語專業(yè)《高級英語》課程申報為院級優(yōu)秀課，課程組成員由2名副高級職稱外聘教師和3名自有教師組成?，F(xiàn)在，兩位外聘教師已經(jīng)不再任教，《高級英語》課程組重新組建十分困難。

3、外聘教師管理缺乏有效性

當(dāng)前不少獨立學(xué)院對外聘教師缺乏有效管理，簽訂的外聘教師合同也沒有任何效力，形同虛設(shè)。外聘教師上完課即走，缺乏與學(xué)生的交流。少數(shù)外聘教師缺乏責(zé)任心，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為只要按時上課，完成教學(xué)任務(wù)就可以，有沒有教學(xué)效果與己無關(guān)。由于校外教師難聘，一位教師要承擔(dān)2門或以上專業(yè)課程的教學(xué)，勢必難以保證教學(xué)質(zhì)量。2014年我院英語專業(yè)聘用外聘教師7人，而且職稱偏低（參見上表），較12、13年人數(shù)明顯減少，但這些教師承擔(dān)了10余門課程。除了教學(xué)上存在管理困難，鑒于各個學(xué)校規(guī)定不同，在教學(xué)日歷制定、出卷和閱卷等方面，也很難對外聘教師進行有效的管理。由于外聘教師合同不具有約束力，個別外聘教師中途不干、臨時毀約現(xiàn)象也偶爾發(fā)生，給英語專業(yè)教學(xué)正常運轉(zhuǎn)帶來了很多不便。

二、英語專業(yè)外聘教師隊伍管理的幾點建議

獨立學(xué)院英語專業(yè)在外聘教師聘請和管理中存在的問題，已經(jīng)影響到英語專業(yè)教學(xué)的良性運轉(zhuǎn)，但現(xiàn)階段外聘教師仍然是英語專業(yè)教學(xué)不可或缺的部分，建設(shè)一支由專、兼職教師組成穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，必須解決外聘教師聘請難、管理難上存在的問題。

1、建立外聘教師數(shù)據(jù)庫，擴大外聘教師選擇范圍

各大高校英語專業(yè)中堅力量，由于在自己學(xué)校的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，我們很難聘請來。為了提高英語專業(yè)外聘教師的質(zhì)量，能夠聘請到職稱高、教學(xué)經(jīng)驗豐富并且德才兼?zhèn)涞耐馄附處?，確保英語專業(yè)師資結(jié)構(gòu)在年齡上合理，我們就必須擴大外聘教師信息的深廣度，為此我們該多關(guān)注各高校55歲以上教師，建立外聘教師數(shù)據(jù)庫。學(xué)院人事處與當(dāng)?shù)馗咝＝⒙?lián)系，或者通過英語專業(yè)在聘教師提供的信息，將這些高素質(zhì)的教師的詳細(xì)信息收集進數(shù)據(jù)庫，并且定期更新，動態(tài)管理，為聘用優(yōu)秀的外聘教師提供了選擇余地，以期建立一支來源相對穩(wěn)定的動態(tài)的外聘教師隊伍。

2、建立外聘教師聘任制度，完善外聘教師的評價體系

在聘請校外教師時，我們只與他們簽訂了簡單的外聘合同，提交五證復(fù)印件即可，未能在合同上規(guī)定外聘教師權(quán)利、義務(wù)、地位、責(zé)任以及待遇等事項，導(dǎo)致個別教師中途毀約現(xiàn)象發(fā)生。為了確保外聘教師質(zhì)量，人事部門應(yīng)該建立合理地外聘教師聘任制度，擬定科學(xué)的外聘教師的聘任合同，不能依靠信譽和人品來聘任外聘教師。此外，在外聘教師管理中，我們要明確外聘教師工作規(guī)范和崗位職責(zé)，逐步建立完善的評價體系。將學(xué)生的意見，結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)評估及對外聘教師的使用情況，并將評價結(jié)果載入外聘教師工作檔案，作為日后續(xù)聘或解聘的依據(jù)，并在學(xué)期結(jié)束時，將考核結(jié)果反饋給外聘教師。對于外聘教師在任課期間優(yōu)秀表現(xiàn)，也要大力宣傳，并給予物質(zhì)或精神上的鼓勵。

3、提高外聘教師待遇，調(diào)動外聘教師積極性

眾所周知，在高校中，英語專業(yè)高級職稱評定門檻高，擁有副高級及以上職稱的英語專業(yè)教師，較其他專業(yè)少，這些教師在職期間承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，很難脫身兼職。退休后，他們成為各獨立學(xué)院搶手人才。為了吸引優(yōu)質(zhì)的外聘教師任教，首先要提供給外聘教師優(yōu)厚的待遇，即給予相對較高課時費。其次，我們要充分運用激勵機制，通過物質(zhì)、精神等方面的獎勵，鼓勵外聘教師自覺研究高等教育的教育規(guī)律，掌握教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力；聘請高素質(zhì)外聘教師開設(shè)一些本專業(yè)的專業(yè)學(xué)術(shù)講座或?qū)嵺`知識講座以及組織外聘教師編寫講義、撰寫教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等等，充分發(fā)揮外聘教師的才能，增強外聘教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強工作的責(zé)任感和使命感。

4、細(xì)化對外聘教師管理，增加對外聘教師感情投入

在外聘教師管理中，不僅要明確外聘教師工作規(guī)范和崗位職責(zé)，作為聘用方，我們首先應(yīng)該把工作做足、做細(xì)。在外聘教師任課之初，我們要經(jīng)常深入外聘教師課堂，了解授課情況，教學(xué)方法是否適合獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生。在教學(xué)日歷編制、出卷和閱卷規(guī)范和要求方面，要對他們進行詳細(xì)地告知和講解。為了保證外聘教師心理上、感情上的認(rèn)同和接受，要增加對他們的感情投入，多傾聽外聘教師對教學(xué)工作的意見和建議，邀請他們參加教師座談會、聯(lián)歡會和其他一些文娛活動，進而調(diào)動他們的積極性和工作熱情。

總之，在現(xiàn)階段，要提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作良性運轉(zhuǎn)，獨立學(xué)院英語專業(yè)在加強自有教師師資隊伍建設(shè)同時，要吸引并聘請高素質(zhì)的外聘教師任教，同時加大對外聘教師管理，二者缺一不可。

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