楊孝芳??

[摘要]高一新生作文存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。分析存在這種現(xiàn)象的原因，從思想方面端正學(xué)生的作文態(tài)度，開展多種訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，注重講評(píng)環(huán)節(jié)，提倡多讀書，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)境界，從而有效端正學(xué)生作文態(tài)度，糾正文風(fēng)。

[關(guān)鍵詞]高一作文端正態(tài)度糾正文風(fēng)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040021

一、 問題的提出

每次面對(duì)新升入高中的學(xué)生，筆者都要從各個(gè)方面調(diào)查了解他們的寫作水平，以便有針對(duì)性地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的寫作能力，提高他們的寫作水平。面對(duì)2012級(jí)高一新生的作文，筆者有諸多感慨，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了許多帶有共性的問題。具體如下：

1.抄襲作文的人，占全班總?cè)藬?shù)的50% 以上。

2.書寫潦草的人，占全班總?cè)藬?shù)的60% 以上。存在的問題是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范，字跡潦草，模糊難辨，錯(cuò)別字較多。

3.不按時(shí)交閱者占全班總?cè)藬?shù)的15%左右。

二、問題的反思

態(tài)度決定高度，思想決定行動(dòng)，能力決定結(jié)果。這些淺顯的道理，許多學(xué)生都聽說過，但面對(duì)具體的課業(yè)，他們就忘乎所以了。究其深層原因，許多學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)不夠到位，把平時(shí)的作文訓(xùn)練僅僅當(dāng)做一次作業(yè)去完成，而不是把它當(dāng)做一次情感表達(dá)、思想交流去對(duì)待，更沒有把它當(dāng)做一個(gè)有文化修養(yǎng)的人應(yīng)具備的一種能力去歷練。

抄襲之風(fēng)由來已久。據(jù)了解，許多學(xué)生從小學(xué)階段就開始抄襲作文，背誦作文應(yīng)對(duì)中考，成了一種風(fēng)氣。這種現(xiàn)象的存在，對(duì)高中有效作文教學(xué)是一大障礙，對(duì)語文教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。那么，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？

三、 應(yīng)對(duì)策略及效果

1.解決思想認(rèn)識(shí)問題

作文究竟有多重要？單靠說明它在高考中分值60分，占全卷的 40%比重，不能解決思想問題。單純強(qiáng)調(diào)為了考試，難免急功近利。

新課程改革對(duì)作文教學(xué)高度重視，認(rèn)為寫作能力是學(xué)生語文能力寶塔的頂端，是一個(gè)人語文水平的最高體現(xiàn)。作文教學(xué)理應(yīng)處在整個(gè)語文教學(xué)的核心位置。這一基本指導(dǎo)思想，需要語文教師采取各種途徑和方式傳授給學(xué)生，滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到寫作是生活中必不可少的一個(gè)組成部分，不可等閑視之。比如利用節(jié)日，訓(xùn)練學(xué)生擬寫短信，祝賀母親三八婦女節(jié)快樂，祝愿老師教師節(jié)快樂，問候老人重陽節(jié)平安等。幾個(gè)人參加演講比賽，大家都來寫寫演講稿，在實(shí)際運(yùn)用中、在各種活動(dòng)中訓(xùn)練寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作重要性的認(rèn)識(shí)。

總之，解決思想認(rèn)識(shí)問題，一方面要靠語文教師的理論指導(dǎo)，另一方面要在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，刻苦實(shí)踐。思想問題解決了，態(tài)度才會(huì)發(fā)生變化。

2.端正態(tài)度，規(guī)范寫作行為

端正作文態(tài)度，杜絕抄襲行為，要求學(xué)生用自己的筆記錄、抒寫自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受、情感，發(fā)表自己的見解。觀察生活，體驗(yàn)生活，源自生活的素材，才是作文的主體材料，才會(huì)感人，才會(huì)有生命力。

端正態(tài)度，一方面要求學(xué)生端正對(duì)生活的態(tài)度，做生活的有心人，積累素材，反思素材；另一方面，要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度表現(xiàn)生活，揭示生活的真諦，而不是敷衍塞責(zé)，草率行事。

3.有計(jì)劃地開展作文基本功訓(xùn)練活動(dòng)

書寫潦草現(xiàn)象的糾正，非一日之功見效。為此，筆者采取的措施是強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生臨摹鋼筆字帖，規(guī)范書寫行為。臨摹的字帖作為一種作業(yè)，每周交閱一次，目前進(jìn)展良好。訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間計(jì)劃為一年半。

減少錯(cuò)別字，進(jìn)而消滅錯(cuò)別字，也需要一個(gè)較長的過程。筆者采取的辦法是，要求學(xué)生及時(shí)更正每次作文中的錯(cuò)別字，并把全班學(xué)生作文本上的錯(cuò)別字匯集起來，班級(jí)里交流，暴露錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害性，進(jìn)而準(zhǔn)確識(shí)記運(yùn)用祖國的語言文字。

4.作文訓(xùn)練要寬嚴(yán)相濟(jì)

新課標(biāo)要求在寫作訓(xùn)練過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)存，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情。教師要在命題及指導(dǎo)方面大做文章。

本學(xué)期第一篇作文，筆者提出的寫作要求是，寫一篇具有真情實(shí)感且最能體現(xiàn)自己寫作水平的作文。交來的作文大部分寫得都很好，當(dāng)初筆者暗自高興，以為這屆學(xué)生作文能力不錯(cuò)。后經(jīng)調(diào)查比對(duì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是抄襲之作，令人失望。思考分析原因，許多學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成了抄襲的習(xí)慣，初三為了應(yīng)對(duì)中考，背誦了許多優(yōu)秀作文，準(zhǔn)備當(dāng)敲門磚用，看來不良風(fēng)氣形成由來已久。除了批評(píng)教育，教師還要在作文命題、作文講評(píng)環(huán)節(jié)上下工夫，出新招，有效防止抄襲之風(fēng)蔓延。

第二次作文，筆者布置了一篇書信體作文，題目是“致老師或班主任的一封信”，要求有具體事例，有自己的真情實(shí)感。這次作文出乎筆者的意料，沒有一篇是抄襲而來的，材料來源于師生們的現(xiàn)實(shí)生活，讀來親切感人。這次作文糾正了筆者的一個(gè)認(rèn)識(shí)偏差，大多數(shù)學(xué)生的觀察能力、語言文字表達(dá)能力已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，不是寫不好，無可救藥，而是要采取科學(xué)合理的方法去引導(dǎo)，要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上逐步提高，拔苗助長不足取。

這兩次作文，筆者的教訓(xùn)是作文命題不能太寬泛，不能隨心所欲，放任自流，而要有訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。命題要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不能空中樓閣式地去訓(xùn)練，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，否則學(xué)生只好以抄襲應(yīng)對(duì)了。有人認(rèn)為，作文命題要“命”在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生有事可敘，有情可抒。

5.范文引路，做好講評(píng)工作

每次作文訓(xùn)練都會(huì)有得有失。在講評(píng)環(huán)節(jié)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)問題作文要提出改進(jìn)意見和措施，選擇優(yōu)秀作文做示范，供大多數(shù)借鑒學(xué)習(xí)。教師也可以把自己的下水文拿來與學(xué)生一起交流、分享，讓思想火花自由綻放，讓情感激流洶涌澎湃。

下面這篇作文是筆者所帶班級(jí)的一篇優(yōu)秀作文。它的材料源自真實(shí)的生活，觀察細(xì)致，感受獨(dú)特，抒發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感，是糾正不良文風(fēng)的一篇范文，供學(xué)生借鑒之處較多。

在講評(píng)環(huán)節(jié)，筆者特意突出了其材料的真實(shí)性，感受的獨(dú)特性，立意的新穎性，這篇習(xí)作發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，教學(xué)效果突出。

原文如下：

致語文老師的一封信

敬愛的語文老師：

您好！

記得第一次見面是在第一節(jié)語文課上。上課鈴聲響了，您拿著書本還有教案什么的，走了進(jìn)來。初次見面感覺您是很斯文的，給人一種嚴(yán)肅感。真的，初次見面，我甚至感覺到緊張。總是想，日后若是“得罪”您該會(huì)是什么樣的后果呢？總是胡亂想……

然而之后的相處、了解使我改變了這種想法。之后，您還是像往常一樣來上課。上第一節(jié)語文課《沁園春·長沙》時(shí)，您讓我們說說本文所用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，我們聽后都沉默了，頃刻，您又問：“有誰知道，站起來說話，錯(cuò)了也沒有關(guān)系??！”可教室里卻更靜了，甚至都聽得見每個(gè)人的呼吸聲。這時(shí)，您什么也沒說，而是耐心地給我們講解。這時(shí)，我心中的那塊石頭終于放下了。不知是因?yàn)槟鷽]有責(zé)怪，還是……這次又認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的您。

第二天還是有語文課。因?yàn)榈谝惶斓恼n還沒有上完，所以只好接著上。您給我們講了“動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜”的有關(guān)內(nèi)容。我記得很清楚，您當(dāng)時(shí)用“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”為我們舉例?？墒怯行┩瑢W(xué)似乎更加疑惑了。然后，您幽默地說道：“如果林子里的蟬都叫了，蟬的叫聲回蕩在林中，不就顯示出林子的靜了嗎？”有時(shí)您還會(huì)和我們開玩笑，讓大家哈哈大笑一陣之后又能夠全神貫注地聽講。

當(dāng)然，這些都不是最重要的原因。我之所以第一次見面會(huì)緊張，是因?yàn)槟荒槆?yán)肅的樣子。反而，現(xiàn)在我對(duì)您產(chǎn)生了一種敬重感、尊敬感。最主要的是您講到我們的現(xiàn)在和未來時(shí)，我感觸良多。您說：“當(dāng)今社會(huì)是人才的競爭，學(xué)習(xí)是發(fā)展一切的前提，而我們當(dāng)前最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)?！蔽矣浀迷?jīng)有位老師也對(duì)我說過類似的話，他說：“如果現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，將來就會(huì)幸福許多；如果現(xiàn)在玩樂當(dāng)前，將來就會(huì)后悔莫及，這是個(gè)必然的結(jié)果。你不選擇它，它就會(huì)選擇你?！比绻f人生最重要的是財(cái)富，難道你們這樣的肺腑之言不值得珍藏和敬重嗎？之后認(rèn)識(shí)到的您是和我們說真話的人，告誡我們看清方向，努力奮進(jìn)。

敬愛的語文老師，我只想說：我不想用華麗的語言去裝飾您或者改變您的形象，我只想用樸素的語言寫出我心目中那個(gè)真實(shí)的您，您值得我們?nèi)プ鹬睾蛺鄞?，因?yàn)槟莻€(gè)善說真話的人。即使會(huì)傷人，也是過來人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

最后愿您健健康康，一切順心，桃李滿園。希望在以后的相處里，更好地了解您。我相信定會(huì)收獲不小。

此致

敬禮！

學(xué)生： ×××

×年 ×月 ×日

6.倡導(dǎo)多讀書，提升思想認(rèn)識(shí)境界

讀寫關(guān)系密切，眾人皆知。高一學(xué)生作文并不是不會(huì)組織句子，而是思想境界有待提升。對(duì)生活的人和事，應(yīng)該用怎樣的眼光和觀點(diǎn)去評(píng)判呢？充分閱讀，能培養(yǎng)感性思維能力和理性思維能力，能增長見識(shí)。因此，我們倡導(dǎo)多讀多積累，多做筆記多思考，進(jìn)而全面提高思想認(rèn)識(shí)。面對(duì)生活，有自己的眼光，有自己的頭腦，有自己獨(dú)到的解讀，這是寫好一篇作文的思想內(nèi)核。

總之，寫好一篇作文，需要許多要素共同發(fā)揮作用。在高一新生入學(xué)以來的大半學(xué)期，筆者了解了學(xué)生思想行動(dòng)方面的幾個(gè)典型問題，并采取了一些改正引導(dǎo)措施，收到了一定的效果，但還需進(jìn)一步了解研究。

（責(zé)任編輯陳劍平）