王樂紅

摘 要 當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各種網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用非常重要和突出。本文主要針對如何基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，對大學(xué)計算機公共課程教學(xué)改革提出一定的措施和建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)改革 保障措施

針對公共計算機教學(xué)存在的一些問題和幾類調(diào)研得出的初步結(jié)論，結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)+的社會背景，我們認為，要進一步深化計算機公共課程改革，提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力，增強服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標，需從如下方面提供保障：

一、課程建設(shè)與管理保障

1、建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的精品資源共享課程。

公共計算機精品資源共享課建設(shè)的初步目標是以學(xué)校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，而后逐步開放，面向社會學(xué)習(xí)者。為保障該門課程相關(guān)內(nèi)容規(guī)劃和資源建設(shè)，可對課程建設(shè)重點立項，由教務(wù)處牽頭，負責(zé)建設(shè)項目的管理、評估、驗收和結(jié)算，公共計算機研究室具體負責(zé)實施建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)中心為課程建設(shè)提供必要的軟硬件支持。

精品資源共享課程的前期建設(shè)和后期維護主要由公共計算機研究室教師負責(zé)，由學(xué)院確定具體負責(zé)人，組織協(xié)調(diào)團隊和公共計算機研究室教師制定教學(xué)資源建設(shè)方案、經(jīng)費使用方案、組織實施方案、后期使用維護方案等，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。課程建設(shè)負責(zé)人，須由有課程建設(shè)經(jīng)驗或長期從事該門課程教學(xué)工作的老師擔(dān)任。課程建設(shè)團隊由公共計算機研究室負責(zé)組建，選拔能力突出、態(tài)度端正、有責(zé)任心的專任教師，分工協(xié)作，共同完成各類資源和素材的修訂、制作和上傳工作，由學(xué)院教務(wù)處撥發(fā)專項資金用于計算機精品資源共享課程的運行維護，根據(jù)教材使用和教學(xué)情況對精品資源共享課程進行檢查，監(jiān)管課程的使用維護情況，并提出整改意見。

2、定面向新常態(tài)的課程體系框架（NX）。

通過前期調(diào)研，很多高?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+“的課程體系框架主要由基礎(chǔ)（計算機應(yīng)用基礎(chǔ)）、技術(shù)（程序設(shè)計、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計、智能）、應(yīng)用（跨界：互聯(lián)網(wǎng)+X）三個模塊組成。NX的課程設(shè)置方案考慮了各專業(yè)應(yīng)用計算機的特點、差異和學(xué)時限制，為各類專業(yè)合理設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程提供了足夠的自由度；通過基礎(chǔ)課程+若干選修/必修課程模式，從以計算機技術(shù)能力培養(yǎng)為重點，提升到在計算機技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)跨專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)學(xué)生。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次、不同素質(zhì)學(xué)生特點，可借鑒如下方法：（1）確定不同專業(yè)第二學(xué)期必修課程。在各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標和社會需求，針對性的開設(shè)本專業(yè)計算機類后續(xù)必修課程，提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力。如數(shù)控、機電一體化專業(yè)第二學(xué)期可開設(shè)C語言程序設(shè)計。（2）開設(shè)學(xué)期選修課程。對于公共類的需要進一步加強的技能，通過開設(shè)選修的方式進一步提升有興趣的學(xué)生的知識技能，如開設(shè)辦公軟件高級應(yīng)用，圖形處理和動畫設(shè)計等課程。該門課程可由公共計算機研究室和計算機專業(yè)群及有能力的教師共同開發(fā)完成。

3、確定分層教學(xué)模式。

基于學(xué)生入學(xué)計算機基礎(chǔ)能力的個體差異和不同專業(yè)的需求差異，計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)可根據(jù)課程體系設(shè)置的變化，確定分層次教學(xué)模式。具體做法可借鑒體育課或英語課選修教學(xué)機制，具體為：學(xué)生入校先進行計算機基礎(chǔ)知識與能力摸底測試，根據(jù)學(xué)生對計算機掌握情況對計算機基礎(chǔ)分為初級班，中級班，高級班?？己藰藴蔬€是一樣。對計算機能力較差的學(xué)生可從初級班開始學(xué)習(xí)，再通過后期選修課加強培養(yǎng)達到計算機考核標準。對于計算機能力好的可以直接上中級班和高級班學(xué)習(xí)。一次達到計算機考核標準。這種模式有助于老師把握教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也能達到因材施教的目的。

二、師資建設(shè)保障

要搞好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，必須要有一支高水平的師資隊伍。信息技術(shù)日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，通過一系列措施促進教師專業(yè)素質(zhì)跟著不斷進步，逐步形成一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，緊跟時代發(fā)展的教師梯隊。

1、加強公共計算機教師聘用管理

公共計算機教師上崗前需經(jīng)過考評認證。擔(dān)任計算機公共教學(xué)的教師要求取得高校教師資格、大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且能熟練操作計算機，新教師需經(jīng)公共計算機研究室考核合格后方可承擔(dān)教學(xué)，考核不合格的教師不得承擔(dān)公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)；專兼職教師隊伍的建設(shè)首先應(yīng)從考評認證開始，應(yīng)實行上崗培訓(xùn)與認證機制，通過一定的專業(yè)技能和教學(xué)能力考核，組建一支具有計算機基礎(chǔ)教學(xué)能力的專兼職教師隊伍。

2、專兼職教師業(yè)務(wù)能力的提升、知識更新

每學(xué)期（年）選派部分優(yōu)秀教師參與培訓(xùn)進修與交流學(xué)習(xí)，并通過培訓(xùn)、講座等方式對其他專兼職教師再進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將新的知識、理念傳遞給其他老師。保障教師的業(yè)務(wù)能力與時俱進。公共研究室專職教師需保障定期出去學(xué)習(xí)交流的機會，以促進知識和理念的更新；

三、考核措施保障

建立行之有效，科學(xué)的課程和能力考核體系，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我評價提升計算機能力。

1、考核形式政策保障

根據(jù)學(xué)校學(xué)生和課程特點，可采用如下幾種形式：（1）依照英語能力考核方式，由學(xué)校教務(wù)處制定專項文件，規(guī)定每名學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程有兩次考試機會，只要有一次考試合格就可認定該生計算機基礎(chǔ)課程成績合格。（2）由學(xué)校組織成立考試機構(gòu)，通過計算機課程資源共享平臺網(wǎng)上在線考試系統(tǒng)進行課程考核，在規(guī)定時間內(nèi)組織學(xué)生自由選擇計算機課程考試，由考試機構(gòu)對學(xué)生成績認定。（3）以通過一定級別的計算機等級考試作為考核的目標?；蛘咭砸欢墑e計算機等級考試考核標準作為課程考核標準及題庫出題標準。

2、免修、免考政策

對于計算機能力突出的學(xué)生，可以申請免修或免考計算機，由公共研究室確認，學(xué)校教務(wù)處予以認定。（1）學(xué)生通過全國計算機等級考試達到一定級別；（2）參加大學(xué)生計算機類競賽國賽、省賽拿到規(guī)定獎項。

公共計算機課程是每一所高校均要開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其重要意義毋庸置疑。如何在有效的學(xué)時內(nèi)完成對學(xué)生基本計算機能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力是每一所高校、每一位計算機教師需要重點思考的問題。本報告對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革進行了初步探究，其中的建議也是基于實際出發(fā)，如何完善并實現(xiàn)這些建議和保障措施，還有很多的工作要做，希望通過此報告，為公共計算機的教學(xué)改革探出一條可行之路，更好的為專業(yè)服務(wù)，更好的促進學(xué)生能力發(fā)展，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

[1]國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見.

[2]關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求.

[3]周鴻祎自述：我的互聯(lián)網(wǎng)方法論[M].