黃領儀

【摘要】隨著學生數(shù)量的增加，教師崗位的需求也逐漸增大，使得各高校的英語教師均忙于課程教學而忽略了科研工作，然而科研工作的水平就會制約教師的自身素質從而影響到教師的教學水平。大學英語教師的科研現(xiàn)狀直接關系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展水平。在此種情況下我們對高校的英語教學進行了認真分析，從而找到大學英語教師科研工作與教學工作中所存在的問題并提出相關對策。

【關鍵詞】大學教育 ?英語教師 ?科研現(xiàn)狀

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，我國的高等教育也正處于高速發(fā)展的階段，從而適應國家與社會對知識的需求，實現(xiàn)科教興國的國策，促使各大高校近年來陸續(xù)進行大規(guī)模擴招，使得各高校規(guī)模逐漸擴大。教師的教學水平必須在學生數(shù)量龐大的現(xiàn)實下努力創(chuàng)新，提升科研能力。

一、大學英語教師的科研現(xiàn)狀

調查顯示，大學英語教師與專業(yè)課教師的科研成果從總體上看差距較大，以學科級、核心級刊物上發(fā)表文章的數(shù)量以及國家級和省級科研項目等高水平學術研究上的差距尤為突出，也就是說在科研水平上大學英語教師與專業(yè)課教師的有明顯的差距。大學英語教師也有自身的優(yōu)勢，大學英語教師針對純理論與教學水平都較高，例如在編纂專業(yè)書籍等方面就明顯優(yōu)于專業(yè)課教師。這就表明我國的高等教育中大學英語教學在理論上仍處于初級階段，仍需要大量的學習與借鑒，大部分英語教師還不能自成體系地在利用知識的基礎上對學科進行深入研究，將其相關理論吸收、消化，從而結合課堂將知識轉化成大學英語教師的科研與實踐相結合的教學模式。

二、大學英語教師科研的問題

1.學科知識結構不夠合理

英語專業(yè)所開設的專業(yè)課程基本上沿用過去的課程，沒有根本性的變化，主要以聽、說、讀、寫、譯等英語學習的傳統(tǒng)學習方法，學生在校的學習主要以對語言知識的學習，課程結束后收獲的均為對語言的實踐能力，而對語言的理論課的可是較少，教學內容也沒有革新，對國外最新的科研成果介紹較為簡略，在對國外最新文學方面的介紹的也不足，使得學生的英語文學功底不深厚，對外國的文化理解不深入，導致自身文化底蘊不足。

2.跨學科知識結構不夠全面

跨學科知識結構不夠全面也是導致大學英語教師科研狀況不樂觀的一個重要原因。我國高校對學生的培養(yǎng)注重單一、重點式培養(yǎng)而忽略了跨學科知識的培養(yǎng)，忽略了復合型人才的重要性。從而使得學生即便是在對自身英語專業(yè)課掌握扎實的基礎上，也無法獨立完成相關工作，而真正的英語人才是應該在具有扎實的專業(yè)基本功的前提下，對自身領域的知識掌握全面，且擁有獲取知識并利用知識的能力，從而培養(yǎng)出自身開拓創(chuàng)新、適應各種工作環(huán)境的創(chuàng)新能力。

3.缺乏科研意識與科研精神

扎實與創(chuàng)新是中華民族自古以來便提倡的優(yōu)良傳統(tǒng)?？蒲幸庾R與科研精神的問題涉及面廣泛，就大學英語的教學與科研來看，由于大學英語教師沒有自身的專業(yè)方向，而是單純的授課，導致英語教學的整體氛圍處于消極狀態(tài)，使得英語教師逃避科研，對科研失去興趣，更有甚者認為科研并沒有其自身價值，因而對科研抱有一定的消極態(tài)度，缺乏科研熱情與科研精神。

三、改善大學英語教師科研現(xiàn)狀的對策

針對大學英語教師科研水平不足的原因來看，造成大學英語教師總體科研水平欠佳的原因是多方面的，有部分教師安于現(xiàn)狀不思進取、個人興趣不足、工作量大科研實踐少、學科自身特點與專業(yè)制約等問題，經分析后可采取以下措施來改善大學英語教師的科研現(xiàn)狀。

1.提供教師深造與學術研討機會

雖然大學英語教師的工作較為繁忙，但為了提高教師自身素質，學校以及學院應積極為教師提供繼續(xù)深造的機會，為大學英語教師創(chuàng)造一定的培訓學習機會，從而提高大學英語教師的自身素質，使得大學英語教學的學科與跨學科領域更為完善。此外，還要加強國內外學術研討與交流。學校以及學院應為教師創(chuàng)造一定的條件支持教師多參加國內外的學術研討會，提供他們學術交流的機會，從科研方法上給予一定的指導，從經濟上給予一定的支持。

2.培養(yǎng)業(yè)務骨干帶動科研能力提升

要加強業(yè)務骨干的帶頭作用，讓骨干人員帶領大家認真鉆研，吸收經驗，逐步提升教師隊伍的整體科研能力。學院應建立獎懲體系，在英語教師團隊中培養(yǎng)出優(yōu)秀學術骨干，從而全面帶動英語教學的整體進步。學院與學校制定完整的大學教師素質水平測評與鼓勵機制，挖掘潛在科研工作者，從精神與物質層次分別給予獎勵，從而促進教師的科研積極性。

3.培養(yǎng)科研愛好與科研精神

要培養(yǎng)自身科研愛好，任何成績的取得都與興趣愛好有關，只有對科研充滿興趣才能充分投入到科研工作之中。因而就要求教師培養(yǎng)自己對科研的興趣，維持長久的毅力與恒心，不懈的鉆研從而獲得跟深刻的指示，在此基礎上進行發(fā)明與創(chuàng)造。學院的領導應堅持倡導科研意識與科研精神，以形成濃厚的學術氛圍為宗旨，將科研成果與評優(yōu)、升值等相結合，從而提高教師們的科研動力。

結語：

在21世紀這個經濟與科技飛速發(fā)展的時代，大學英語教學也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，社會的發(fā)展與市場經濟的實施對大學畢業(yè)生的英語水平要求也有了更高的要求，而大學英語教師唯有充實自身知識體系，全面提高自身素質，從根本上提升自身科研能力，才能使得學生們跟進時代發(fā)展的腳步，使得自身成為新時代綜合素質過硬的新型大學英語教師。

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