鄧麗娟

【摘要】隨著新課改的不斷推進，學校的教育不再局限在認知教育方面，越來越注重學生的情感教育。初中化學主要是為了讓學生了解化學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對知識美的體驗。而“德美一體”則可以讓學生在學習化學知識的同時提高自身思想道德素質(zhì)和審美能力。

【關鍵詞】德美一體 ?化學知識 ?道德素質(zhì)

前言：學校教育是為了培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的學生，而在“德美一體”教學模式中，德育是剛，美育是柔，剛?cè)岵?，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的應用型人才。通過在教授學生化學知識的同時，滲透理性情感和高尚情操，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的審美能力。本文將結(jié)合自身經(jīng)提出自己的一點見解。

一、“德美一體”初中化學教育模式的理論基礎

（一）初中化學中的“德育”

“德育”指的是對學生進行思想道德方面的教育，使之能夠達到社會要求的思想道德水平。在化學學科的德育內(nèi)容表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)學生的探究意識、科學態(tài)度與科學精神?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，許多化學知識都需要學生通過實驗操作來理解掌握。在化學學習中，學生首先要對試驗方案進行設計，其次仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄，最后總結(jié)歸納并分析結(jié)論，這樣的程序可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度的養(yǎng)成和探究意識的形成。同時，學生可以通過教材中的延伸了解更多有關化學家和關于化學實驗的故事，使他們感受化學家對科學的執(zhí)著精神[1]。

（二）初中化學中的“美育”

“美育”就是讓學生學會正確的認識美、感知美、欣賞美、辨別美，化學中的美表現(xiàn)在內(nèi)容和過程中的妹以及內(nèi)在美三點。首先，化學中的內(nèi)容美體現(xiàn)在化學實驗過程中，在化學實驗過程中的各種奇妙現(xiàn)象，可以令學生感受到化學這門學科的美麗和神奇之處。同時，化學儀器的外形特點可以讓學生領略到這些儀器的簡潔美，而在化學實驗的操作過程中和試驗方案的設計上一線的就是過程美。學生對于實驗方案的合理設計、熟練和靈活的操作，都有著美的體現(xiàn)，也是他們對與美的創(chuàng)造和追求。而最重要的內(nèi)在美則體現(xiàn)在為化學、科學獻身的科學家身上那積極探索、堅持不懈的精神。教師不但要教授學生知識，更要讓學生領會這些科學家的執(zhí)著科學探索精神。

二、如何構(gòu)建“德美一體”初中化學教學模式

（一）教師要營造美的教學環(huán)境

化學課堂教學，要營造美的課堂氛圍，讓學生感受到學習的快樂，引發(fā)學生情感上的共鳴，才能激起學生學習的自主性，產(chǎn)生探究的欲望。首先，教師可以利用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)造美的教育環(huán)境，通過模型、圖片、音頻、視頻等手段令學生親身體會，使抽象的、微觀的概念變得形象直觀，學生才能切身的感受化學的魅力。例如，石灰?guī)r是經(jīng)歷了怎樣的化學變化，才形成了瑰麗的桂林山水，讓學生感嘆大自然的造物神奇;通過形似足球的碳60使學生感受結(jié)構(gòu)之美，體會微觀世界的神奇;從霓虹的變化，體會色彩之美。又比如，教師可以通過實驗教學，令學生感受化學使世界變得更加絢麗多彩，通過化學的反映，改變花朵的顏色，令玻璃棒變成火柴，將“水”變成“牛奶”等等，讓學生在驚訝的同時，產(chǎn)生對未知的好奇心和求知欲，通過欣賞化學變化的美，激發(fā)學生探究化學世界的興趣和創(chuàng)造美的欲望。另一方面，教師要用自身的德行修養(yǎng)和人格魅力去感染學生，贏得學生的尊敬和愛戴。為學生營造一個和諧平等的學習氛圍。讓學生不被教師和書本所限制，能夠勇于探索，敢于爭辯，堅持自我，從而激發(fā)智慧的火花，讓化學課堂變得生機勃勃。教師以外界的媒介和內(nèi)在的人格營造美的課堂環(huán)境，讓學生以一個輕松愉悅的心情去學習思考，點燃學生智慧的火炬[2]。

（二）教師要深入挖掘科學美的內(nèi)涵

化學之美蘊含在學科之中，教師要通過深入的挖掘，讓學生感受化學學科特有的美。化學知識不僅僅是觀察和模仿，重點在于發(fā)現(xiàn)。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)微觀世界的結(jié)構(gòu)美、化學定律的規(guī)律美和化學家們的品質(zhì)之美?；瘜W之美，美在付出。每一條化學規(guī)律的探索過程和元素的發(fā)現(xiàn)，無不凝聚著科學家們的心血，無不展現(xiàn)他們忘我鉆研、百死不悔的精神。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，延伸化學家和科學家的故事，讓學生感受理性的光輝和科學家的付出之美，培養(yǎng)學生實事求是的科研態(tài)度和堅持不懈追求真理的精神;化學之美，美在真實。教師不僅僅要在課堂教學中講授化學專業(yè)知識，還要講授化學的發(fā)展歷史，讓學生明確知識的來源，加深學生對于知識的理解并激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的名民族自豪感和責任意識;化學之美，美在效用;生活的各個方面都有著化學的應用，塑料、石油、炸藥、醫(yī)藥……均與化學有著密切的聯(lián)系。教師要加強生活中化學應用知識的普及，引導學生將化學知識與日常生活相結(jié)合，讓學生體會化學知識的應用之廣和對人類社會的巨大推動作用。

（三）將學生的生活與教學情境相結(jié)合

教學情境的設置要的是激發(fā)學生的學習興趣，而不是簡單的形式應付領導檢查，在教學工作中，許多教師生搬硬套設置引不起學生興趣的情景教學，只能起到反作用。所以，教師在設置情景教學的時候，要考慮學生的實際生活，并帶有一定的趣味性吸引學生，并對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，讓學生通過對奇妙有趣的化學知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，教師在設定教學內(nèi)容的時候，不僅僅是整合教材的內(nèi)容，還要將課外知識和生活中的化學相關內(nèi)容融入教學活動中，提高學生的思想道德素質(zhì)。教師在講課中則需要以飽滿的熱情來感染學生，令學生感受到積極的正能量，進而促進學生養(yǎng)成正確的價值觀。同時，通過實例和學生的切實體驗，加深學生的理解，提高學生的責任感、使命感，進而提高學生的學習效率[3]。

（四）進行課外拓展德育、美育的教學形式

課堂是化學知識教學的主要陣地，但絕不是“德美一體”教學的唯一形式，教師要將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象、應用相結(jié)合，將德育和美育拓展到課堂之外，讓學生感受生活中化學失德之處，作為課堂教學的補充。教師可以通過引導學生關注由化學問題引起的環(huán)境保護問題以及化學添加劑引起的食品安全問題來讓學生體會現(xiàn)實社會中的道德品質(zhì)問題，教育學生如何正確的應用化學知識，培養(yǎng)自身的美德，健全人格，樹立通過知識造福人類的意識。

結(jié)論：總之，化學世界奧妙無窮，多姿多彩，化學元素，化學反應及其應用價值無不蘊藏美的存在。但對于化學的應用，同樣有著衡量的道德標尺。作為初中化學教師，要通過“德美一體”的教育模式，創(chuàng)設美的教學環(huán)境、挖掘科學的內(nèi)涵、結(jié)合生活實際、拓展課外教學形式等途徑實現(xiàn)學生智慧的啟迪、道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]莊曉松.探索初中化學教學中的“審美化教學策略”[J].中學化學教與學，2015，（05）.

[2]余琦.“德美一體”初中化學教學模式研究[D].上海師范大學，2013.

[3]孫曉倩.“以美育德”模式的構(gòu)建[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010，（06）.