盧永華

【摘要】幼兒園教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是十分重要的，目前我國(guó)的幼兒園正處于園本課程開(kāi)發(fā)的探索期。本文以幼兒園園本開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，在分析了幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)特點(diǎn)和條件的基礎(chǔ)之上，提出了園本課程開(kāi)發(fā)的一些措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?園本課程 ?開(kāi)發(fā) ?策略

前言

現(xiàn)階段，我國(guó)十分重視素質(zhì)教育，學(xué)校對(duì)于課程設(shè)置的權(quán)利越來(lái)越大，全國(guó)正掀起新課改的熱潮。這股熱潮也影響到了幼兒園，對(duì)幼兒園園本課程的研究成為了人們的關(guān)注熱點(diǎn)。所謂幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)指的就是幼兒園老師通過(guò)整合各種資源完善幼兒園課程設(shè)置的過(guò)程。本文以幼兒園園本開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，首先分析了幼兒園課程設(shè)置的特點(diǎn)和開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)的條件，接下來(lái)探討了現(xiàn)階段開(kāi)展幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施。

1園本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

1.1園本課程開(kāi)發(fā)的民主性

幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作具有一定的民主性，參與該過(guò)程的人員有幼兒園教師、學(xué)生家長(zhǎng)、課程專(zhuān)家等等，他們對(duì)幼兒園的課程設(shè)置都有發(fā)言權(quán)。幼兒園的孩子年紀(jì)比較小，無(wú)法表達(dá)自己的意見(jiàn)，家長(zhǎng)是他們的代言人，因此幼兒園在開(kāi)發(fā)課程時(shí)必須關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。課程專(zhuān)家屬于專(zhuān)業(yè)人員，他們可以為幼兒園課程設(shè)置提供科學(xué)的建議。教師是課程的實(shí)施者，教師的意見(jiàn)也是十分重要的。

1.2園本課程開(kāi)發(fā)的多樣性和靈活性

總的說(shuō)來(lái)，幼兒園在設(shè)置課程時(shí)沒(méi)有固定的模式，相關(guān)人員需要根據(jù)可利用的資源和自身特點(diǎn)完成課程設(shè)置工作。幼兒園的課程應(yīng)該具有多樣性和靈活性，這樣可以更好的吸引孩子們的注意力，拓展以發(fā)展幼兒的個(gè)性。

1.3園本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)特性

不同的幼兒園的教學(xué)特色是不一樣的，這主要是因?yàn)橛變簣@所擁有的硬件資源和教師資源是不一樣的。所以，幼兒園在進(jìn)行園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)必須突出自身的特色，課程的特色也就是幼兒園的辦園特色。

2園本課程開(kāi)發(fā)的條件

現(xiàn)階段，我國(guó)的幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作還處于不成熟期，根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為幼兒園在開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)工作時(shí)需要擁有下述條件：

2.1明確而獨(dú)特的辦園宗旨和教育哲學(xué)思想

總的說(shuō)來(lái)，我國(guó)政府對(duì)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格具有統(tǒng)一的原則性的要求，這些都只是最基本的要求。幼兒園除了做到國(guó)家規(guī)定的要求之外，還需有具有自身的辦學(xué)特色，辦學(xué)特色的充分體現(xiàn)就是園本課程的設(shè)置。幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身?yè)碛械母鞣N資源來(lái)明確辦園宗旨和教育思想，現(xiàn)階段有的幼兒園以培養(yǎng)學(xué)生興趣為辦學(xué)特點(diǎn)，有的幼兒園以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)為辦學(xué)特點(diǎn)，還有的以加強(qiáng)身體鍛煉為辦學(xué)特點(diǎn)?？傊?，幼兒園應(yīng)該充分利用各種資源，明確發(fā)展方向。

2.2民主、開(kāi)放和科學(xué)的幼兒園管理

幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作具有一定的民主性，幼兒園在開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)工作時(shí)必須充分考慮各方面的建議和意見(jiàn)，具體包括教師、家長(zhǎng)和課程專(zhuān)家等等。

2.3素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍

教師是課程的實(shí)施者，教師在教學(xué)中的作用是十分重要的?，F(xiàn)階段，園本課程開(kāi)發(fā)工作對(duì)幼師來(lái)講也是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，要求幼師必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。總的說(shuō)來(lái)，幼兒園應(yīng)該對(duì)幼師進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.4提供有效的監(jiān)督和服務(wù)機(jī)構(gòu)

目前我國(guó)的許多幼兒園并不是十分重視園本課程開(kāi)發(fā)工作，對(duì)該項(xiàng)工作缺少有力的監(jiān)督。有效的監(jiān)督工作可以保證園本課程的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。

3園本課程開(kāi)發(fā)策略

現(xiàn)階段，我國(guó)的幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作還處于不成熟期，還存在一定的問(wèn)題，筆者根據(jù)現(xiàn)存問(wèn)題提出了園本課程開(kāi)發(fā)的策略：

3.1以和諧發(fā)展為前提，建立科學(xué)的課程體系

園本課程開(kāi)發(fā)的目的是培養(yǎng)幼兒的思想和興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒的個(gè)性。因此，幼兒園在開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)工作時(shí)必須以和諧發(fā)展思想為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，使得幼兒可以獲得全面的成長(zhǎng)。

3.2發(fā)揮教師和幼兒的雙主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是唯一的主體，幼兒也是主體。幼兒需要積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幼兒獲得知識(shí)的引導(dǎo)者?？傊?，在新的教學(xué)課程中，幼兒和教師是雙主體，兩者在互動(dòng)中完成教學(xué)目的。

3.3重視潛在課程的影響

課程設(shè)置是死的，人是活的，幼師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)耐卣梗淌谝恍┱n程之外的內(nèi)容，充分利用幼兒園的各種資源。也就是說(shuō)，幼師應(yīng)該管制潛在課程的影響，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為教學(xué)目的。

3.4強(qiáng)調(diào)游戲，注重活動(dòng)

游戲是最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性的一種活動(dòng)，幼兒十分喜歡游戲。在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，在游戲中教會(huì)幼兒道理。我國(guó)早在1996年就提出了“教育活動(dòng)”的概念，幼師應(yīng)該以生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，開(kāi)展游戲，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前十分重視對(duì)幼兒園的課程改革工作，幼兒園現(xiàn)階段正處于園本課程開(kāi)發(fā)的探索期，筆者分析了幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)和條件，并提出了園本課程開(kāi)發(fā)的具體策略。

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