申建永

摘 要：課程改革的步伐進(jìn)一步加深，而體育教學(xué)還停留在原來的四個部分；而有部分體育教師教育教學(xué)觀念過于老化，體育教學(xué)模式改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育課；課前三分鐘；探索；實踐；

中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

課前3分鐘，作為課前的“熱身運(yùn)動”有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那如何科學(xué)運(yùn)用好這寶貴的“3分鐘”呢？上好一堂課是每一個教師的責(zé)任，更是每一個有責(zé)任心教師的追求。從體育老師的角度來說，課前三分鐘所做的事就是準(zhǔn)備體育器材，布置好上課的場地，當(dāng)學(xué)生看到老師所準(zhǔn)備的器材時會感到快樂，心中充滿期待。

一、課前三分鐘的由來和發(fā)展

（一）課前三分鐘的由來。

課前三分鐘起初是由主課教師利用上課后的前三分鐘，讓學(xué)生主動的上講臺用演講的形式，講一個成語典故、留一段名人名言、說一段與課程相關(guān)的故事等；課前，學(xué)生應(yīng)先做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)生要閱讀相關(guān)的故事，可以記憶的話直接記憶。其次，上講臺后要做到語言要流利、儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。講完以后，師生之間要相互評價，指出優(yōu)缺點。

（二）課前三分鐘的發(fā)展。

利用課前三分鐘，學(xué)生既增長了知識，開闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識的能力，同時還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)狀從各校的課改上看，不論是小學(xué)還是初高中，無論是那門課程都可以看到課前三分鐘的身影。

二、課前三分鐘的教育價值

各類報刊不但內(nèi)容豐富，還貼近生活，很具有教育價值。學(xué)生非常喜歡這種教育方式，并學(xué)會了做人、處世；（2）古今中外名人名言。有表現(xiàn)愛國的、誠信的、好學(xué)的、團(tuán)結(jié)的；┅┅。這算得上是一部育人的大辭典。每次上課前摘抄一句來教育，學(xué)生既積累了語言，又受到了教育；（3） 通過講名人故事或成語、典故故事來教育學(xué)生。上課前講一個名人的簡短故事，讓學(xué)生學(xué)名人身上閃光的東西。而成語、典故故事既具有吸引力，又具有教育意義。如通過講“臥薪嘗膽”的故事來教育學(xué)生刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)等。

三、課前三分鐘在中學(xué)體育課中探索和實踐

（一）課前三分鐘的準(zhǔn)備。在一學(xué)期的第一次室內(nèi)課就給學(xué)生講清楚，在正式上課鈴前就把隊伍集合好，教師不用再去等學(xué)生集合，做得好的班級活動時間多一點，沒有做好的活動時間就少一點。長時間的堅持要求，就能把課前三分鐘規(guī)范好。

（二）對于部分中小學(xué)校提出的，在每節(jié)體育課上進(jìn)行“三分鐘安全知識教育”活動，并將課堂常規(guī)共分兩個階段，一是正課開始前的“兩分鐘安全講座”，二是下課前的“當(dāng)堂一分鐘安全總結(jié)”活動，老師用一分鐘的時間來評價本堂課中學(xué)生對安全的防范意識、防范效果，并對安全防范方面的亮點進(jìn)行點評。

（三）課前三分鐘做什么可以根據(jù)班級和各科實際情況而定，比如這段時間發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)要做練習(xí)時才急急忙忙從書包里找本子，浪費(fèi)時間，影響練習(xí)，針對這個情況，這三分鐘就可以用來督促檢查孩子是否做好上課前的準(zhǔn)備，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.（4）課前三分鐘，除了課堂常規(guī)以外，針對學(xué)生情況，進(jìn)行分層教學(xué)，如：低年級學(xué)生注意力容易渙散，尤其是下午更是無精打采，這樣可以安排一些模仿游戲，如模仿解放軍練習(xí)立正姿勢，模仿西瓜練習(xí)前滾翻等；高年級可采用反口令練習(xí)、智力游戲、報數(shù)游戲等，這樣既可以提高常規(guī)課的效果又可以示范組合動作，還集中了學(xué)生的注意力，提高了模仿能力，更考驗了學(xué)生的記憶能力。

總之把課前三分鐘當(dāng)成課堂教學(xué)的一部分，充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。 方法有： 1.結(jié)合課堂教學(xué)，利用課前三分鐘實現(xiàn)從課外學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)的過渡。如：交流時代背景、朗讀精美片段、開展一些有關(guān)的語文趣味活動，也可以利用這時間充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生。 2.進(jìn)行課外積累。如古詩、美文、《論語》精選、歇后語等，都是利用課前三分鐘就能讓學(xué)生掌握的，而且每天反復(fù)吟誦，記得更牢。孩子們興致高，效果好，他們的口頭和書面表達(dá)能力得到了很大提高。

四、加強(qiáng)體育課安全教育

（一）開展 “體育課三分鐘”安全教育活動，印制體育課安全教育監(jiān)督表，強(qiáng)制體育教師在每節(jié)課前必須進(jìn)行安全教育，要求班干部課后簽字，學(xué)校安全辦監(jiān)督、歸檔。

（二）學(xué)校提倡每節(jié)體育課常規(guī)安全教育共分兩個階段，一是正課開始前的二分鐘安全講座，這主要包括當(dāng)日天氣狀況下的安全防范、當(dāng)堂所學(xué)新內(nèi)容的“安全小貼士”、課堂上的常規(guī)安全防范三個方面，其中以新內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中的不安全因素為講座主體。二是下課前的當(dāng)堂一分鐘安全總結(jié)活動，教師用一分鐘的時間來評價本堂課中學(xué)生對安全的防范意識、防范效果，并對安全防范方面的亮點進(jìn)行點評。

每節(jié)體育課都必須做好充分的準(zhǔn)備活動。充分的準(zhǔn)備活動，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，能更好地投入各項體育活動，更能有效地避免一般傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。準(zhǔn)備活動還應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動項目的不同，重點加強(qiáng)某部位的活動。如練習(xí)急行跳動，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)，如踝、膝等部位的活動。

五、總結(jié)

（一）上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。教師以獨具匠心的設(shè)計，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動。

（二）筆者覺得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不能只來源于教師，不能只限于所學(xué)的教材。我們要發(fā)揮學(xué)生們的潛能，利用好學(xué)生這個現(xiàn)成的資源，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，使他們獲得更豐富、更全面的體育知識。我為我的課堂添加了一道知識傳播的途徑，學(xué)期初讓每位學(xué)生利用課上的3分鐘把自己喜歡的體育知識講給本班的同學(xué)，而其他同學(xué)可以發(fā)表自己的觀點和對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）老師雖然是知識的傳播者，但并不是知識的全知者。因為個人的力量必定是有限的，而學(xué)生這個資源卻存在著無限的潛力。我們的任務(wù)之一就是提供給學(xué)生一個相互學(xué)習(xí)的平臺，讓他們發(fā)揮個的作用，向大家傳播一些關(guān)于體育方面的知識，而這些點滴的知識又將匯合成為知識的寶庫，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和使用。