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初中教學(xué)管理對(duì)促進(jìn)初中教學(xué)的高效實(shí)施具有重要作用，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了探析，希望能夠推進(jìn)新時(shí)期初中學(xué)校教學(xué)管理工作的實(shí)效開展。

初中學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)具有重要意義的工作，因此，它應(yīng)該是值得每一位教學(xué)管理者認(rèn)真研究的問題。

一、新時(shí)期初中教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段初中教學(xué)管理主要是以學(xué)校作為教學(xué)管理的核心，在學(xué)校開展的一切教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校都是管理權(quán)威，雖然這能對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)起到統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)劃的作用，但是這種校本位的思想也帶來了負(fù)面的影響，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理過于僵化，管得過死，教師在管理過程中缺乏自主權(quán)，不能根據(jù)管理的實(shí)際情況以及班級(jí)的實(shí)際開展管理活動(dòng)，因此，在實(shí)際的管理過程中很難取得實(shí)效。另一方面，在初中學(xué)校管理中師本位的思想也比較嚴(yán)重，其突出的表現(xiàn)是教師是班級(jí)管理的核心，學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主權(quán)，是班級(jí)管理中的被動(dòng)服從者，這樣的狀況使學(xué)生在班級(jí)管理中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用，管理很難收到應(yīng)有的實(shí)效。除此之外，現(xiàn)階段初中學(xué)校一般都具有兩套管理系統(tǒng)，一套管理系統(tǒng)是專門負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作管理的行政系統(tǒng)，另一套系統(tǒng)是專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的教學(xué)系統(tǒng)，這兩套系統(tǒng)從職能上應(yīng)該各司其職，但是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理中，行政管理與教學(xué)管理的界限相對(duì)比較模糊，在工作中經(jīng)常出現(xiàn)越權(quán)管理的現(xiàn)象，使得兩套管理系統(tǒng)在管理中相互干涉，極大地影響了學(xué)校管理的效率。

二、新時(shí)期初中學(xué)校教學(xué)管理工作的有效策略

針對(duì)現(xiàn)階段初中學(xué)校管理存在的問題，要有針對(duì)性地采取實(shí)效性的管理策略。要做好初中學(xué)校教學(xué)管理工作，首先就要改變?cè)械膶W(xué)校教學(xué)管理觀念，要改變學(xué)校為本的管理思想，在管理中充分尊重學(xué)生的需要，以學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校管理工作開展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在具體的教學(xué)管理中要充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體地位，以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升作為教學(xué)管理工作的核心，不僅學(xué)校要在管理中落實(shí)以生為本的教學(xué)管理思想，教師在具體的教學(xué)管理中也要以學(xué)生為本，以學(xué)生素質(zhì)的全面提升作為教學(xué)管理活動(dòng)的根本目標(biāo)。在具體的管理實(shí)際中，更要注意激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣，初中學(xué)校的教學(xué)管理工作才能真正取得實(shí)效。

初中學(xué)校教學(xué)管理工作對(duì)促進(jìn)初中學(xué)校教學(xué)的有效實(shí)施具有重要的作用，因此，本文對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能更好地促進(jìn)初中教學(xué)管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

李鵬宇.淺談中學(xué)教學(xué)管理模式創(chuàng)新[J].教育研究，2010.

編輯 趙飛飛