徐德澤　張子杰

一、微課的定義

微課是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段微視頻。他所涉及的知識(shí)點(diǎn)少，針對(duì)性強(qiáng)，主題鮮明，類型多樣，結(jié)構(gòu)緊湊。微課是有別于傳統(tǒng)單一的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特征

微課是一種新型的教學(xué)資源，它有著不同于傳統(tǒng)資源的特點(diǎn)。

1.微課教學(xué)時(shí)間短，但針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了

微課的設(shè)計(jì)一般在5～10分鐘之間，針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)議題設(shè)計(jì)一段視頻。相對(duì)于傳統(tǒng)資源主題鮮明，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。所設(shè)計(jì)重點(diǎn)集中在疑難問(wèn)題的解答上，十分適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.微課設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)少，但意義重大

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)，所以每一個(gè)所涉及的內(nèi)容都具有重要的意義。

3.微課設(shè)計(jì)“步子”慢，但效果不慢

微課都是“小步子”原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課視頻播放速度因人而異，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的接受程度和基礎(chǔ)確定視頻播放快慢，自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.微課制作簡(jiǎn)單，但實(shí)用

微課制作可以用攝像設(shè)備錄制一段5～10分鐘的教學(xué)視頻，制作簡(jiǎn)單。一個(gè)微課就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)微課一個(gè)事。

5.微課雖“小”，但形式多樣化，學(xué)生更易自主學(xué)習(xí)

微課是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)，一節(jié)課的某一教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。

三、微課在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.微課為新授課夯基鋪路

在新授課的課前復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課把新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)課前看微課保證新課的順利開(kāi)展。引入新課是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的微課，激發(fā)學(xué)生的探求欲與主動(dòng)性，為新課的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.微課對(duì)課后鞏固提供幫助

對(duì)于每節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生理解困難，設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主探究典型案例，并讓學(xué)生在合作研究中完成。也可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。還可利用小結(jié)拓展的微課來(lái)加強(qiáng)課后指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)規(guī)律及重點(diǎn)，建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。

3.微課促進(jìn)教師教學(xué)研究和業(yè)務(wù)水平

教師制作微課的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程，一線教師將授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后將問(wèn)題的研究和解決成果制作成微課，簡(jiǎn)單明了，這不僅是教學(xué)研究過(guò)程，更是教學(xué)反思活動(dòng)，更能提升教師的業(yè)務(wù)水平。微課主要依靠移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，能進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的交流。教師在制作微課的過(guò)程中會(huì)強(qiáng)化知識(shí)的管理，有利于進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。微課的形式新穎、制作簡(jiǎn)易，制作微課的過(guò)程是資源的分享、交流和積累的過(guò)程，能不斷提升教師的成就感和自信心，提高教學(xué)資源的整合水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

四、用微課打造高效課堂

1.利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，好看又實(shí)用。微課視頻形式的生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的眼球和注意力，滿足其視覺(jué)快感和心理愉悅，微課的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，將學(xué)習(xí)者的注意力從形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上，不僅注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成思維開(kāi)發(fā)性。能從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，積極主動(dòng)構(gòu)建新知，給學(xué)生充分自主思考的時(shí)間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2.微課的利用為高效課堂“保駕護(hù)航”

微課的利用可以為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的以及難以掌握的概念提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

微課可以釋放課堂中講授的時(shí)間，使得更多時(shí)間用在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課堂外觀看教學(xué)視頻，在課堂上留出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以從講授中解放出一定的時(shí)間，在學(xué)生需要的時(shí)候給予學(xué)習(xí)支持。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)微課，一個(gè)個(gè)微課的自主學(xué)習(xí)，就是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被擊破的過(guò)程，即使上課解決不了的問(wèn)題，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)也可以解決。讓微課來(lái)為高效課堂“保駕護(hù)航”。

3.利用微課的多樣化來(lái)打造高效課堂

在教授新課時(shí)可以設(shè)計(jì)講授類的，這樣可以直接明了地讓學(xué)生接受。在鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)答類的，教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)，這樣針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。在突破難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)演示類的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能想得來(lái)，想得通，才能理解。有些課程的理解，可以通過(guò)表演類的微課，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和深刻領(lǐng)會(huì)的目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。微課的多種形式，學(xué)生可以自由選擇，自主意識(shí)不斷提高，學(xué)習(xí)興趣大增，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就可以預(yù)見(jiàn)，高效率的課堂也將會(huì)打造成功。

當(dāng)然打造高效課堂方方面面都要起作用，我們不僅要很好地利用微課，而且要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才可以更好地打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

張恒相.依托微課成就信息技術(shù)高效課堂[J].課程教育教學(xué)研究：新教師教學(xué)，2014.

編輯 謝尾合