鄭寶燕

摘 要：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求各級(jí)院校在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中必須注重學(xué)生作用的發(fā)揮，避免灌輸式教學(xué)的展開(kāi)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直在對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的新方法與新理念進(jìn)行研究，力求借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。鑒于此，主要利用“少教多學(xué)”教學(xué)策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行研究，希望通過(guò)努力可以對(duì)少教多學(xué)教學(xué)策略有一個(gè)全面而深入的了解，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；教學(xué)手段；興趣培養(yǎng)；課堂討論

數(shù)學(xué)教育結(jié)合了邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性等多個(gè)方面的特性，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)科目的這些特性，經(jīng)常使得課堂的趣味性大大降低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且由于教師在這一方面關(guān)注度較少，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，因此使得數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。隨著建設(shè)高效課堂的呼聲不斷提升，數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展已經(jīng)到了迫在眉睫的階段。就初中數(shù)學(xué)而言，其在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生探究等方面都存在很多的不足，亟須教師改變教學(xué)策略，注重少教多學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、豐富教學(xué)手段，注重技巧應(yīng)用

少教多學(xué)的核心含義應(yīng)該是教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，減少對(duì)學(xué)生的正面授課，而改為通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以到達(dá)完成教學(xué)任務(wù)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，要較傳統(tǒng)的多教少學(xué)更容易保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在應(yīng)用少教多學(xué)教學(xué)策略的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識(shí)到，新策略的應(yīng)用應(yīng)與新方法、新手段相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)手段以及教學(xué)技巧等方面下工夫。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)課堂的教學(xué)手段進(jìn)行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如，多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法等。通過(guò)這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效地吸引學(xué)生的注意力，并且還可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生以小組為單位，一起對(duì)學(xué)校花壇里花草的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由于學(xué)校內(nèi)部的花壇眾多，因此在小組合作的過(guò)程中，小組內(nèi)部學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主分工，以兩個(gè)人一小組的模式分別對(duì)不同花壇中的花草種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后再將所有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果整合在一起得出最終的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，同時(shí)也在小組合作的過(guò)程中了解了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以應(yīng)用一些教學(xué)上的小技巧，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，組織學(xué)生進(jìn)行比賽等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更容易融入自主學(xué)習(xí)的氛圍之中。

二、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)實(shí)踐證明多教少學(xué)教育策略的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的興趣有著直接的關(guān)系，學(xué)生如果對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么教師無(wú)論采用何種教學(xué)策略，都不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生大的改變。所以初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用少教多學(xué)教學(xué)策略時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過(guò)程中，多給學(xué)生以啟發(fā)讓學(xué)生將教材中的知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂也可以充滿趣味，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)平行線進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以將日常生活中與平行線相關(guān)的事物利用多媒體進(jìn)行播放，并且在事物的選擇上應(yīng)注重做到新、奇、特，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。例如，公路兩邊的欄桿、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道等。將這些圖片放映完成后，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)日常生活中還有哪些事物是平行的，你又是怎么判斷它是平行的呢？通過(guò)這樣啟發(fā)式的問(wèn)答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出平行線的特點(diǎn)，對(duì)平行線產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)。其次，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，必須掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，從興趣愛(ài)好入手才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用課下的時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，使教師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有所了解，并融入教學(xué)之中。

三、加強(qiáng)課堂討論，注重總結(jié)回顧

高效課堂不僅是指任課教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中提升新知識(shí)的授課質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)于舊知識(shí)的回顧總結(jié)也是高效課堂的重要組成部分。在少教多學(xué)教學(xué)策略的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧過(guò)程中，也開(kāi)始有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行引導(dǎo)。首先，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂復(fù)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，形成整體意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)連成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并不斷地將新知識(shí)填充進(jìn)去。其次，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生總結(jié)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，并在班級(jí)之中進(jìn)行分享，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)直線、射線、線段進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論這三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)和訣竅。這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也可以在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

四、轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

少教多學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用，要求初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體。但是需要注意的是，教師主體地位的改變，并不意味著教師主導(dǎo)作用的喪失，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅不能對(duì)主導(dǎo)作用進(jìn)行消減，相反還要對(duì)主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)展和完善，讓其在高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮更大的作用。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生可以按照教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過(guò)程中的一些問(wèn)題，及時(shí)給予解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)搞好課堂的總結(jié)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生中的一些共性問(wèn)題進(jìn)行集中的講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

綜上所述，少教多學(xué)的教學(xué)策略可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)該種教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究與分析，并融入實(shí)際的課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的作用逐漸地被挖掘出來(lái)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。但是值得注意的是，少教多學(xué)的應(yīng)用需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)按部就班的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮