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        日本的“清掃教育”

        2015-06-10 21:06:04宋慶清
        湖北教育·綜合資訊 2015年5期
        關(guān)鍵詞:校長日本學(xué)校

        宋慶清

        不久前,我赴日考察,拜訪了日本愛媛大學(xué)附屬高中的校長。訪談約在中午,我提前10分鐘到達(dá)學(xué)校。在會客室等待期間,我聽到隔壁校長室傳來吸塵器工作的聲音。打掃衛(wèi)生不是在早上嗎?正當(dāng)我納悶的時候,校長打開日式移動門進(jìn)來,我這才看清在校長辦公室打掃的是兩名學(xué)生。女生在擦拭座椅,男生正用吸塵器吸塵。

        訪談結(jié)束時,我向校長表示感謝。校長忙說:“不用謝。剛才隔壁有些嘈雜,學(xué)生們正在打掃我的辦公室,不好意思?!?/p>

        “是他們碰壞了您房間里的什么東西嗎?”我好奇地問了一句。

        “沒有,剛剛來辦公室打掃的,是我們學(xué)校的值日生?!毙iL解釋道,“我們學(xué)校非常重視學(xué)生的‘清掃教育’,每天午飯后都要抽15分鐘的時間進(jìn)行全校的大掃除,每個班級都排值日表,不僅要打掃自己的教室,還要打掃老師和校長的辦公室、操場和洗手間?!?/p>

        中國的中小學(xué)每天有值日生打掃教室,校園會被規(guī)劃為多個包干區(qū)分到每個班級。把教室和包干區(qū)打掃干凈,為的是得到學(xué)校的衛(wèi)生流動紅旗,這是很多班主任教育中國學(xué)生打掃教室的理由。而日本的學(xué)生居然連洗手間和辦公室都要清掃,是不是學(xué)校太會使用“免費(fèi)勞動力”了呢?

        “為什么連洗手間都要讓學(xué)生們打掃呢?家長們不會有意見嗎?”我忍不住問道。

        校長笑了笑,說:“日本的‘清掃教育’背后有一個理念,就是要讓學(xué)校里所有的活動都帶有一定的教育意義。而我們讓學(xué)生自己打掃學(xué)校,甚至是廁所,是有深刻的教育內(nèi)涵的。”

        是什么教育內(nèi)涵呢?我正想問時,校長看了看手表說:“不好意思,我馬上要去上課了,只能跟您聊到這里了。”

        走出校長辦公室,“清掃教育”的內(nèi)涵久久盤旋在我的腦海。在后續(xù)的行程中,我通過考察和查閱資料,終于對日本“清掃教育”的來源和意義有了一定的了解。

        “清掃教育”的起源和社會基礎(chǔ)

        日本“清掃教育”有兩個起源,劍道和佛教。

        日本文化中有很多的“道”,比如茶道、花道、劍道、柔道,都非常強(qiáng)調(diào)練習(xí)場所的清潔。其中對清掃最為重視的,是劍道。劍道認(rèn)為,做好一般人覺得麻煩的事,就能打敗自己的怠慢之心,鍛煉心性,進(jìn)一步體會人生,才能有所成就。

        “清掃教育”的第二個起源是佛教。僧侶的修行首先是做讓身體出汗的工作,其中有代表性的就是庭院和房間的打掃;其次是坐禪,誦讀經(jīng)書;第三才是學(xué)習(xí)。因此,在僧侶的世界里,打掃要比學(xué)習(xí)更重要。看起來跟人格教育沒有關(guān)系的“掃除”,被看作是磨練身心的重要修行方式。

        劍道教育是武士教育重要的組成部分,而日本的平民教育源自日本寺廟里的“寺子屋”。因此,這兩個歷史淵源讓日本的學(xué)校繼承了清掃的傳統(tǒng)。在現(xiàn)代教育中,又對清掃賦予了更多的意義。

        日本喜愛清潔的傳統(tǒng)文化也給學(xué)生家長支持“清掃教育”帶來了基礎(chǔ)。日本有一個專門關(guān)于清掃的非營利組織“使日本變美協(xié)會”(事務(wù)局位于東京都世田谷區(qū)),該協(xié)會從1993年自日本岐阜縣起步以來,至今已有10萬人以上會員,還建立了像“從掃除中學(xué)習(xí)”等這樣的支部,其支部組織遍布了日本及123個國家,甚至擴(kuò)展到了中國臺灣、巴西等地區(qū)。

        “清掃教育”的相關(guān)制度和課程開發(fā)

        第二次世界大戰(zhàn)日本戰(zhàn)敗后,于1947年頒布《基本教育法》,開始實(shí)施9年義務(wù)教育。戰(zhàn)敗后的日本百廢待興,學(xué)校不可能利用國民的稅金來雇傭?qū)iT的保潔人員打掃學(xué)校,因此,由學(xué)生打掃教室并作為教育內(nèi)容的制度存續(xù)至今。對日本學(xué)校教育起綱領(lǐng)性作用的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》把“清掃教育”也作為重要一項(xiàng),提出要讓學(xué)生“關(guān)注自己所處的地方,能夠知道整理和清掃的辦法”。

        日本的學(xué)校將“清掃教育”作為學(xué)校的特色加以開發(fā),而日本清掃用具最大的企業(yè)得斯清公司不僅開發(fā)了課程,還推出了講座、工作坊、講評等培訓(xùn)活動,向教師和學(xué)生講授清掃的知識,其課程內(nèi)容還被東京都品川區(qū)應(yīng)用到了新教師培訓(xùn)中。

        比如富山市市立大廣田小學(xué)針對“清掃教育”要培養(yǎng)的意志力、創(chuàng)造力和社會性,相對應(yīng)地開發(fā)了四個階段的課程。準(zhǔn)備階段,教會學(xué)生掃帚、抹布、簸箕等清掃工具的使用方法,還要教會學(xué)生一些基本的清掃知識,比如哪些地方用濕抹布擦更好,有電器插口的地方一定要用干抹布擦防止觸電。用掃帚時要把垃圾從一個方向掃到另一個方向,左右晃動是掃不干凈的。第二階段,培養(yǎng)學(xué)生的意志力,鼓勵學(xué)生把承諾的清掃任務(wù)堅(jiān)持做完。第三階段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生尋找別人沒發(fā)現(xiàn)的、需要打掃的地方,并思考如何用最好方法將其打掃干凈。第四個階段,培養(yǎng)學(xué)生的社會性,通過清掃培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互相合作的能力。

        除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,思考能力和合作能力的培養(yǎng)也是不可或缺的,這已經(jīng)成為日本教師的共識。因此,日本教師在講授清掃課程時,一般都是由學(xué)生們來討論工作分配和工作方法,很少有教師會直接指派任務(wù)。

        在教育的目標(biāo)上,也因成長階段而不同。比如小學(xué)低年級著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成想清掃、喜歡清掃的意識,教會他們抹布和掃帚等基本清掃工具的使用方法。在小學(xué)中、高年級的時候,讓學(xué)生們合作完成掃除,鍛煉學(xué)生的合作能力。在初中階段,則通過小組討論來分配清掃任務(wù)、安排清掃的步驟、思考掃除的方法,并通過事后討論來進(jìn)行改善。

        “清掃教育”的目的和意義

        日本學(xué)校的清掃教育,簡單來講,有以下幾個目的和意義。

        第一,清潔學(xué)校環(huán)境,營造學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓人舒心和清新,可以更加投入學(xué)習(xí)。這是“清掃教育”淺層次的教育目的。

        第二,學(xué)習(xí)物品整理,統(tǒng)籌學(xué)習(xí)生活。在打掃過程中,勢必要讓學(xué)生整理自己的物品。學(xué)會物品的分類整理,并學(xué)會如何有效安排學(xué)習(xí)和生活。日本的部分學(xué)校,為了讓學(xué)生學(xué)會整理,開發(fā)了專門的校本課程,從幼兒園開始,就讓孩子們學(xué)會哪些東西應(yīng)該放在哪里,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        第三,培養(yǎng)耐勞精神,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)性格。日本學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生甘愿吃苦的精神,有些學(xué)校下雪天還會讓孩子們赤膊到操場上做操。而艱苦的清掃活動,也是日常教育中非常重視的,在冬天用冷水擦洗地板,夏天頂著太陽打掃操場。

        第四,熟記凡事徹底,習(xí)慣萬事完美。日本學(xué)校讓學(xué)生打掃廁所,最想教育孩子們的是“徹底”二字。既然打掃了,就要把學(xué)校里的角角落落都打掃到,那么每個人天天都要使用的廁所,也是必須打掃的。通過清掃廁所和教師啟發(fā),學(xué)生們熟記了凡事都要徹底完成,并且習(xí)慣了萬事都要完美的原則。因此,在日本制作的顯示屏,成品率可以達(dá)到90%以上,而在東亞部分國家,成品率只能達(dá)到50%。

        第五,獲得社會能力,成為合格公民。通過清掃教育,日本的孩子不僅獲得了如何將自己身邊的環(huán)境打掃干凈的能力,而且還可以通過與同學(xué)之間的合作,學(xué)會社會參與的能力,明確自己在社會中的作用,成為一名合格的公民。

        日本學(xué)校里“清掃教育”的目的,不止以上幾種。但這些目的,都指向一個共同的教育目標(biāo),就是培養(yǎng)一個“全人”,一個既會學(xué)習(xí),又勇于承擔(dān)社會責(zé)任的合格公民。

        正如東京學(xué)藝大學(xué)副校長、日本家政學(xué)會會長大竹美登利所說:“如果孩子們感覺是被動清掃的話,就會失去對清掃的興趣和意欲。所以不應(yīng)該只把清掃作為普通的指導(dǎo)內(nèi)容,而應(yīng)該把它作為一種教育,讓學(xué)生們從中感受到成就感和快樂?!?/p>

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