周毅 胡永紅

凝聚智慧，引領(lǐng)發(fā)展。校長的“智慧”是指校長要有開闊的視野，登高望遠(yuǎn)，富有遠(yuǎn)見；有自己的辦學(xué)思想、哲學(xué)和方略。學(xué)校間的差異不是規(guī)模、設(shè)施、地域的不同，而是主導(dǎo)文化的不同。文化的差異導(dǎo)致思維習(xí)慣、行為方式的差異，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展模式、發(fā)展速度的差異。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！碑?dāng)學(xué)校的坐標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃確定以后，校長要聚各方才智，確定適應(yīng)新形勢的教育理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)要有理想，要讓教師的事業(yè)有精神依附，要用充滿智慧的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校長的智慧從何而來，校長的辦學(xué)理念如何生成，唯有校長自身不斷學(xué)習(xí)。

要向名家、書本學(xué)習(xí)。優(yōu)秀校長成長的歷程是追隨教育大師、追隨名師的過程，是與大師和名師同行的過程，在追尋與同行中，交流思想、產(chǎn)生智慧。要從實踐中學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西校長曾說過：“要尋找到教育理想和本地教育實際較為恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)?！毕冗M(jìn)的教育思想必須融入到辦學(xué)實踐中，并不斷反思、不斷總結(jié)才會尋找到切合本校實際的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)，才能真正引領(lǐng)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。在學(xué)習(xí)的路上，校長還要讓教師與你同行，和你相伴，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中形成共同愿景，碰撞出智慧的火花。

富有誠信，凝聚人心。政令暢通是每一位管理者都在追求的管理效果，而政令暢通的前提很大程度上是“取信于民”，要想取信于民，首先校長在教師們心中一定要講誠信。

要兌現(xiàn)承諾。校長要言出必行、言行一致。作為校長，切不可說一套、做一套，當(dāng)制度、原則與個人利益發(fā)生沖突時，有些領(lǐng)導(dǎo)就運(yùn)用權(quán)力來謀取利益，這樣必然會導(dǎo)致群眾的不信任。有些校長在開學(xué)初往往會許下一些承諾以鼓舞士氣，或者制訂了一些獎懲措施，可謂信誓旦旦。白紙黑字的許諾無疑是激勵機(jī)制的重要組成部分，教師們努力工作、辛勤付出，當(dāng)要兌現(xiàn)的時候，有些領(lǐng)導(dǎo)忘記了承諾，無視教師們的辛勞，一拖再拖或以各種理由搪塞敷衍，當(dāng)初的種種制度成了一紙空文，教師的積極性受到嚴(yán)重挫傷。

要陽光操作。凡事做到公開、公平、公正是校長誠信的重要體現(xiàn)。從學(xué)校評優(yōu)、評先、職稱晉升、績效考核、競賽到教師的課務(wù)分擔(dān)、中層干部的推薦，都是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是校長能否取得教師信任的關(guān)鍵。這些涉及教師切身利益的事項，必須做到陽光操作，讓教師們心服口服。

胸襟博大，人格感人。容忍和諒解更能感懷和教育人，校長要有寬容之心，要具有海納百川的胸懷。在管理之中，應(yīng)多些寬容，少些苛求；多些欣賞，少些指責(zé)；多點(diǎn)信任，少些懷疑。

校長要以人為善，最大程度地相信每一位教師，以寬廣的胸襟對待每一位教師，包括對自己有意見的教師，并與之和諧相處。在校長的治校過程中，并不是每一個想法、做法都能得到教師們的普遍認(rèn)同，但是校長一定要有雅量，要能容忍教師發(fā)牢騷、耍脾氣、提反對意見。不但要善待理解自己、支持自己的教師，更要善待不理解甚至和自己唱反調(diào)的教師，這是校長應(yīng)該具備的胸襟和風(fēng)范。對于一些因誤解或不了解情況而產(chǎn)生的不滿情緒，校長應(yīng)在可能的情況下，通過合適的方式及時地把真相置于陽光之下，這是消除誤解的最好辦法。

校長要以身作則，以自己的行動做出表率?！皠t”就是準(zhǔn)則、榜樣，校長必須時時刻刻記住，自己是校長更是教師，不能忘記做教師的本色。身教勝過言傳，“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。”校長要將自己融入到教師中間，讓自己深切體會教師日常工作的艱辛；校長要把調(diào)查研究作為管理的重要內(nèi)容，切忌辦學(xué)摸腦袋、想當(dāng)然；校長要嚴(yán)于律己，要求教師做到的，校長首先做到，要求教師不做的，校長自己堅決不做。