彭堂成

立德樹人

育人先育德。在多元化的時(shí)代背景下，如何提升高中德育工作的有效性？近年來，鄖西一中通過實(shí)施自主德育、開展科學(xué)評(píng)價(jià)，努力追求教師育人作用的最大化，把德育滲透到學(xué)校管理的各個(gè)領(lǐng)域和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的生命自覺，讓學(xué)生自己教育自己，用自己的力量成長(zhǎng)。

完善自主學(xué)習(xí)頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校在深層推進(jìn)自主教育課堂教學(xué)改革過程中，實(shí)行自主課和合作課分開，每天將自主課和合作課按1：1比例進(jìn)行設(shè)置安排。自主課主要培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生擺脫依賴心理，主動(dòng)進(jìn)取，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合作課主要培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，分析問題、解決問題以及歸納表達(dá)的能力。

構(gòu)建自我教育管理方式。以成就學(xué)生、解放學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“賞識(shí)、激勵(lì)、成功、發(fā)展”理念指導(dǎo)日常教育教學(xué)工作，凡是有管理需求的，都設(shè)置成學(xué)生輪流、自我管理的方式，著力構(gòu)建以學(xué)生自我管理為核心的班級(jí)管理常態(tài)。自我教育管理方式強(qiáng)調(diào)四個(gè)轉(zhuǎn)變：從單純關(guān)注學(xué)生成績(jī)到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從關(guān)注部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，從學(xué)校干部班主任管理到全員育人，從只強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)成就學(xué)生到解放教師。

推行教師全員育人導(dǎo)師制。組建起以班主任為主任導(dǎo)師、班級(jí)任課教師全員參加的導(dǎo)師組，讓每一名教師都成為導(dǎo)師，每位導(dǎo)師承包兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，要求導(dǎo)師在工作過程中做到思想教育與知識(shí)傳授、課堂教育與課外教育、共性教育與個(gè)性教育、嚴(yán)格管理與言傳身教“四個(gè)結(jié)合”。

開展勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)。將全員育人、全程育人、全面育人內(nèi)化于心、外化于行，常態(tài)化開展“三大步”勵(lì)志教育活動(dòng)。第一步，每天早中晚朗讀三遍勵(lì)志信（每三周換一封勵(lì)志信），每天課間跑操時(shí)呼喊勵(lì)志口號(hào)；第二步，每天寫成長(zhǎng)日記；第三步，每天還要反省自己，并且做自我評(píng)價(jià)。每周舉辦一次勵(lì)志班會(huì)，對(duì)每周的成果進(jìn)行匯總、深化、升華。

實(shí)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)方式。以對(duì)學(xué)生操行表現(xiàn)、努力程度、管理履責(zé)、健康生活能力等“四個(gè)量化”為著力點(diǎn)，以小組建設(shè)為載體，構(gòu)建“學(xué)生全員管理四量化日清周結(jié)”評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生操行表現(xiàn)方面，學(xué)校制定操行要求100條，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)照，每天做到不扣分；在努力程度方面，明確小組學(xué)習(xí)中禁止不討論、不合作、不完成作業(yè)等行為，對(duì)學(xué)生每節(jié)課努力程度和課堂貢獻(xiàn)都有量化要求；在管理履責(zé)方面，以學(xué)習(xí)小組為單位，要求每個(gè)成員都承擔(dān)管理責(zé)任，通過自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育；在健康生活能力方面，主要通過跑操、個(gè)人衛(wèi)生等具體維度來體現(xiàn)。