劉香麗

摘 要：中美兩國在文化價值觀、社會環(huán)境、傳統(tǒng)文化等方面的影響，出現(xiàn)了在家庭教育觀方面的差異性。本文從美國的《摩登家庭》和中國的《家有兒女》這兩部情景電視劇著手，分析了這兩部電視劇中中美兩國的家長在孩子教育方面的差異表現(xiàn)，探討了家庭教育中的新觀念。

關鍵詞：中美文化；家庭教育；差異

1 研究背景

美國情景喜劇《摩登家庭》以美國的三個家庭的故事展開，講述了他們與孩子之間的歡樂人生?！赌Φ羌彝ァ纷?009年開播，關注率極高，目前已經(jīng)有6季，榮獲了美國艾美獎?！赌Φ羌彝ァ防锏娜齻€家庭在教育孩子的方式上風格迥異，但是能夠直接體現(xiàn)了美國當代家庭的教育觀。

中國情景喜劇《家有兒女》，他們的家庭是一個重新組合的新家庭，兩名家長夏東海、劉梅；三個孩子夏雪、夏雨、劉星，情景劇主要講述了在這個家庭里發(fā)生的悲喜人生。這部情景劇的播出獲得非常高的收視率，它能夠反映了中國大多數(shù)家庭的教育方式、教育觀念，深刻地揭示了中國式的家庭教育現(xiàn)象。

從《摩登家庭》和《家有兒女》這兩部情景劇中，可以看出中國式的家庭教育和美國式的家庭教育存在著較大的差異性。

2 家庭教育的差異分析

2.1 教育觀念方面的差異

中國家庭教育的觀念，以知識為本位，看重的是結(jié)果。中國家庭普遍存在著這樣現(xiàn)象：家長對于孩子在社會能力、生活能力等方面要求很低，甚至家長包辦。但是，中國家長卻對孩子的學習成績的要求特別苛刻。在孩子學習才藝時也要求獲得相應的成績或榮譽證書才能達到滿足。如在《家有兒女》中，夏東海去劉星班里開家長會這一集，學習成績好的孩子家長在家長會上會感到非常驕傲，學習成績差的孩子家長在家長會中會感到無地自容，甚至想找地縫鉆進去。劉星學習成績差，夏東海從學?；貋砗蟊粍⒚繁茊杽⑿堑某煽?，夏東海害怕劉梅打孩子巧妙地轉(zhuǎn)移了話題。其實，在現(xiàn)實社會中要比電視劇《家有兒女》里的家長更加嚴厲，更加重視孩子成績?！都矣袃号分袆⑿强荚嚥患案?，多次偷偷改試卷成績，因為中國家庭教育觀念中，家長往往重視的是你的成績。中國家長只是重視孩子的應試教育的考試成績，而對于孩子在學校時與他人的交往的情商的考慮卻是很少，這種情況下，只能將孩子培養(yǎng)成高智商而低情商。

美國家庭教育觀念中，以能力為本位，注重孩子參與的過程。美國家庭教育以強調(diào)孩子的生活能力、社會能力為主，在培養(yǎng)教育孩子時以他們的興趣愛好為出發(fā)點，當然，他們也會對孩子的的錯誤行為進行批評指正，多數(shù)以引導為主，幾乎沒有體罰。在美國，體罰孩子是不允許的，孩子可以報警。在美國的家庭教育觀念中，家長重視的是參與過程，而非名次、成績等結(jié)果。如《摩登家庭》中Manny參加擊劍比賽的場景，他媽媽引導他去參與比賽，要求他的比賽中展示出自己的能力，而不是讓Manny取得高的名次或好成績。在美國家庭教育中家長鼓勵學生能夠自主的、獨立生活，美國孩子適應生活的能力比較強。

2.2 父母與孩子的關系

中國家庭中的父母與孩子的關系，是以家長為本位。受中國傳統(tǒng)思想的影響，中國家庭依然是有非常正統(tǒng)的家長與孩子的長輩、晚輩關系地位。在中國家庭里，長輩代表著一個家庭的權(quán)威，晚輩是家庭的希望，承載家庭血脈的繁衍?！都矣袃号分虚L輩與晚輩之間的對話，如果不注意聽講，代表著孩子對長輩的不尊重。劉星常常不聽從長輩安排，自己做一些事情，不聽從家長的安排就被視為另類。

美國家庭中的父母與孩子的關系，是以孩子為本位。美國家庭父母與孩子在交流、溝通的地位是平等的，孩子有個人的權(quán)利、自由。他們更看重的是能否從學習中獲得一些能力。如《摩登家庭》里克萊爾對待兒子艾利克斯的學習，積極引導，但對于艾利克斯學習上的名次沒有像中國家長那樣的苛刻要求。當艾利克斯向第一名沖刺時，她擔心的是艾利克斯的身體吃不消，一定要讓艾利克斯放松。

3、教育方式的差異

中國家庭教育的方式上，主要表現(xiàn)在：1、生活上不讓孩子插手。中國家長是非常辛苦的，他們常常包辦孩子在日常生活的瑣事，如洗衣服等。這種過于溺愛的方式，使不少大學生進入校園生活后幾乎不能夠自理。2、社交上過度保護。為了讓孩子能夠安心去學習，不受外界的迷惑和打擾。他們是不允許孩子與外界接觸的，即使是娛樂、聚會也是由家長跟著。3、經(jīng)濟上過度放任，如果家庭經(jīng)濟條件允許的話，家長一般都不會限制孩子花錢，很大孩子認為花錢是自然而然的事情，更不用談論中國孩子是否會理財或者財商的問題。4、學習上過度苛刻。家長對孩子的學習成績要求特別高。在中國家長之間，孩子成績差會讓他們感到無地自容。

美國家庭教育方式上，主要表現(xiàn)在：1、溝通方式平等。2、自主能力的培養(yǎng)。在美國18歲之后可以獨立的生活，因此家長從孩子小時候就培養(yǎng)他們的生活自立。如孩子自己穿衣服即使是穿錯了，也是值得表揚的。3、探索思考能力的培養(yǎng)。美國家長對孩子的作業(yè)是不會干涉的，更不會向中國家長一樣坐在一旁進行輔導，他們的作業(yè)很多是開放式的，要求孩子自己去探索、思考如何去完成。

3 家庭教育差異的成因

中美兩國的家庭教育觀存在著這么大的差異性，是由兩國的歷史文化、社會環(huán)境等方面的不同造成的。

歷史文化背景的不同。在家庭教育方面，受傳統(tǒng)教育理念的影響較大，孩子的個人發(fā)展的約束較多。美國是一個移民國家，他們追求個人的權(quán)利和地位的平等、自由，個人具有冒險與創(chuàng)新精神，獨立意識較強，孩子的個人發(fā)展約束力較少。

社會環(huán)境的影響。中國的應試教育，使中國社會的整個教育環(huán)境，不得不使學生將大部分精力都放在了學習上。美國的社會環(huán)境相對較為寬松，除了上學這一途徑還有很多可以發(fā)展的空間。他們在對孩子培養(yǎng)的意識方面，主要是注重生活能力、社交能力等方面，幫助他們順利在18歲之后獨立生活。

4 總論

通過對中美兩國家庭教育觀念的對比，分析了中美兩國家庭在教育方面的差異，使我們中國社會和家長都值得反思。一個人的成長與成功，不僅僅在于某一方面的特別優(yōu)異，縱觀中外各國，凡是成功的人士，他們都是具備相當綜合的素質(zhì)能力。因此，中國家長在培養(yǎng)孩子時應當注重孩子的社會能力、生活能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

參考文獻

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